湘艺版高中音乐鉴赏 红楼梦音乐选段(1) 教案.docxVIP

PAGE PAGE 4 《音乐与影视》教学设计 教学设计意图 1、指导思想 《高中音乐课程标准》中要求：能够联系舞蹈、戏剧、影视、美术、文学等门类的作品，比较艺术特征的异同，加深对音乐作品的感悟和理解；在综合性实践活动中乐于表现、表达自己对音乐的感悟，并能与他人合作与探究，挖掘音乐作品所蕴含的文化信息。 本课以“音乐与影视”为主题展开的教学，旨在通过以聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析等多种教学方法，让学生聆听感受影视音乐的独特魅力，了解影视音乐的历史、分类，拓展学生的音乐视野，更重要的是逐步引导学生参与音乐教学中的实践过程，充分激发学生的艺术创造意识。 2、教学内容选择 本课内容是湘版高中《音乐鉴赏》第五单元《音乐的体裁》第六部分《音乐与影视》，是众多音乐与姊妹艺术结合的优秀体裁之一。本单元前五个部分学生分别了解了音乐与诗歌、戏剧、舞蹈、戏曲、曲艺完美结合的优秀作品，本课则是视听全方位的影视与音乐结合，学生兴趣浓郁。 学时数:2课时?。 3、学情分析 高中学生对于影视音乐的兴趣浓郁，但由于个人的知识结构以及爱好不同，他们对影视音乐的了解比较片面，只是停留在一般的感性了解的基础上，对影视音乐的历史、作用和特点都了解甚少，同时高中生的文化知识水平、独立认识、理解分析能力、形象思维能力和音乐审美经验都达到了一定的水准，所以在教学中，就需要多安排音乐作品的鉴赏感受时间，让学生多听多感受多体会；鼓励他们进行小组合作式的讨论，再派代表进行交流，这样，完善了个人意见的同时，体现了组内的协作与小组之间的竞争，更适于已初步具有成人心理的高中生。 4、资源开发与运用 充分利用教师的资源，利用教师自身素质如：创设“逼真”的情境，包括①提供积极、贴切的教学态度；②提供简单、通俗、艺术化的语言叙述；③提供融科学、艺术为一体的多媒体课件以及图片、电子教具等，使学生在有效的教学时间内尽可能地多获得取对音乐知识的感性理解，强化学生对音乐的体验感受，引导学生在鉴赏过程中保持注意力的适度集中性和稳定性，达到激发学生兴趣，使学生在鉴赏音乐中保持期待和探索的状态。 二．教学目标 1、通过对本节课所欣赏的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。　　2、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能理解音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。 3、通过本课的学习，增强对影视音乐的感性认识，扩大学生的艺术视野。 三、教学重点、难点　 1、重点：影视音乐在影视中的表现形式以及艺术效用。 2、难点：影视音乐表现形式的特点。 四、教学过程一、导入 许多优秀的音乐作品忘完跟随者影视的热播给人们留下深刻印象，让人沉浸在如诗如梦的情怀和视听想象中。 1、欣赏与思考：下面欣赏的这段影片选自哪部电影？歌名是什么？ 2、欣赏《菊花台》 3、学生推荐影视音乐欣赏 同学们，推荐你们所喜欢的影视作品吧！ 二、新课学习 1、电影音乐的历史 1）欣赏与思考 电影的诞生 请欣赏1936年《摩登时代》无声电影片断，说说你更喜欢哪段电影？ 1895年12月28日，电影诞生了，法国人卢米埃尔兄弟在巴黎一家大咖啡馆的地下室里放映了他们自己拍摄的《工厂大门》、《火车到站》、《婴儿午餐》、《水浇园丁》等十二部影片，揭开了人类文明史上崭新的一页。是一场人类感觉和艺术形式的巨大革命，那时的电影是无声的，既没有对白解说，也没有音乐、音响，只是一连串活动的影像投射到银幕上，无声电影被称为“伟大的哑巴”，人们在赞誉他“伟大”的同时又感受到“无声”的遗憾。 20世纪初，打破“无声”单一局面的是音乐配乐，掩盖放映机机械的嘈音同时，一边延伸了剧情，一边又弥补了视听的不平衡感。1927年电影进入有声阶段，并与20世纪20年代的产物—电视音乐结合——新的音乐体裁诞生——影视音乐。 2、影视音乐的概念 1）影视音乐：影视音乐是指为电影和电视而创作的音乐，是影视这一综合艺术的重要组成部分。它的演奏(唱)是通过画面与对白、音响的效果合成一条声带，随影视片的放映被观众感知。是20世纪新出现的音乐体裁。 2）思考与讨论：刚才欣赏的音乐片段《菊花台》出现在全剧最后，因此属于哪种形式？还有哪些形式？ 3、影视音乐的分类及作用 影视音乐体现影视作品的艺术构思和创作，成为这个综合艺术的一个有机组成部分，从歌曲和乐曲划分，影视歌曲分为主题曲、插曲；乐曲分为主题音乐、背景音乐、场景音乐等。还有侧重音乐表现形式的分类，分为音画“同步”、音画“对位”。（简单讲解表现形式音画同步，音画对位的概念。音乐与画面的情绪、速度一致，节奏相同时，这种音画美学的表现形式，被称为“音画同步”；音乐与画面呈现的情绪不一致，甚至相反，同语文的表现手