湘艺版高中音乐鉴赏 酒狂 教案.docxVIP

教学设计 案例名称 远古的声音 案例类型 公开课 学段 高中 教学目标 乐于聆听琵琶曲《十面埋伏》、《琵琶语》片段以及古琴曲《酒狂》，感受、体验音乐作品的情绪风格，用自己的语言进行概述。 积极参与琵琶技法学习、体验，以及琴歌《秋风词》哼唱、学唱活动。 善于探究、挖掘所听作品内涵，积极参与音乐的情感体验。 教学重点 能够认真听赏、感受、体验琵琶和古琴这两件民族乐器，积极参与教学互动。 教学难点 让学生在积极参与教学实践活动中，感受中国古代音乐作品的人文内涵。 学情分析 音乐鉴赏模块教学，是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，感受、体验中国传统音乐的风格和文化特征，在教学过程中，可适当穿插综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，我这堂课所教学生都是高一的学生，学生对于课堂的活动参与度积极性还是很高的，要充分调动他们想要探索新事物的想法，更多的让学生体验、感受音乐，通过课堂上乐器的简单演奏教学，调动学生学习积极性，通过小组合作创编，调动他们的创造力，通过本节课的学习，让学生感受中国文化的博大精深，感受我国古代的音乐文化灿烂辉煌，不仅奠定了中国音乐文化的优秀传统，而且为世界的音乐文化作出了杰出的贡献，让我们更加热爱祖国古老的音乐文化，将它发扬光大！ 教学/活动过程 1. 精彩视频 导入课题 【教师活动】 教师演奏琵琶 师：最近老师迷上了一件乐器，在家练了一小段时间，今天想给大家展示一下，演奏的不好，还请包涵！ （2）师：大家知道这是我国什么时期的乐器吗？（古代） （4）师总结：“对，这是我国古代传统的弹拨乐器，在华夏广袤的大地上，我们的祖先以伟大的创造力、强大的生命力和巨大的凝聚力世世代代繁衍生息，从远古走到现代，从蒙昧走向文明，在这悠久的历史长河中，中国民族音乐留下了浓墨重彩的一笔。接下来，就让我们用琵琶作为钥匙，一起打开通往历史的大门，聆听来自远古的声音。” 【学生活动】 学生观看表演、思考、讨论。 【设计意图】 创设情境，由老师演奏琵琶，学生更感兴趣，从而导入中国古代乐器的的学习，引入课题——《远古的声音》。 2. 民乐之王——琵琶 【教师活动】 请学生说说自己对琵琶的了解 师：“首先，让我们先来认识一下琵琶这件乐器，大家对于琵琶有什么了解吗？” 教师介绍琵琶以及基本演奏技法 师：“琵琶早在两千多年前，由波斯传入中国，但其实在秦朝时期，本土也有类似于琵琶的乐器，随着时间的推移，由波斯的琵琶和中国本土琵琶相融合，慢慢变成了现代的琵琶。” 师：“琵琶有很多部位，让我们一起来认识一下。” 师：“琵琶其实还有一个很好听的名字——民乐之王，因为他的名字里就有四个“王”字。这是琵琶大师刘德海老师开的玩笑，为什么叫他民乐之王呢？因为琵琶的表现力非常丰富，左右手有60多种演奏技法，右手分轮指系统（教师演示）、弹挑系统（教师演示），左手分推拉和吟揉两个系统（教师演示）表现力非常丰富。”“有没有同学愿意上来尝试一下。” （3）请学生上台体验、感受，教师讲解、指导。 （4）琵琶曲欣赏 师：“今天很荣幸，我为大家请来了两位琵琶大师，给大家进行表演！” 思考：a.作品的音响色彩如何？ b.作品引起你怎样的情绪反应？ C.运用了哪些演奏技法 A.《十面埋伏》 B.《琵琶语》 （5）填一填 曲名 节奏 力度 旋律 表现内容 分类 十面埋伏 较快 重 激昂 历史故事 武曲 琵琶语 较慢 轻柔 雅致优美 抒发情感 文曲 （6）琵琶曲分类介绍（文曲、武曲） 文曲：旋律一般优美动人，表现自然景物或人物内心情感，偏抒情，在演奏中以运用揉弦、拉弦等左手技法为主。 武曲：偏向写实，在演奏中较多运用扫拂等右手技法。 【学生活动】 （1）讨论、回答、观看视频了解琵琶 （2）学习尝试演奏琵琶的基本演奏技法 【设计意图】 通过基本的演示、演奏技法的指导，让学生学习、体验琵琶的演奏技法，并且让学生尝试演奏，能很好的激发学生学习兴趣，增强课堂活跃度，营造出良好的学习氛围。 4.七弦琴——古琴 【教师活动】 古琴介绍——古琴又称七弦琴，为四艺之首，有3千年以上的历史，充满着传奇的象征色彩。 展示古琴，让学生通过实物了解古琴——琴面上白色亮圆称为徽，让学生数一数一共有多少徽，琴面弧形、琴底方形，猜猜代表着什么意思。（共13个，代表着一年有十二个月和一个闰月。琴面弧形代表天，琴底平的代表地，寓意“天圆地方”） （3）聆听《酒狂》 作品背景介绍，思考：哪里体现出借酒佯狂的意境？通过什么表现出来的？ （晋代竹林七贤阮籍所作，想通过描绘混沌的情态发泄心中的不平之气。乐曲重音的改变，跳进的使用） 作品分析（节奏、重音的变化） 【学生活动】 观察、了解古琴这件乐器 仔细聆听古琴作品