工程热力学Ⅱ课程教学大纲.docxVIP

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工程热力学Ⅱ课程教学大纲 课程名称:工程热力学Ⅱ 英文名称:Engineering Thermodynamics 课程编号:x2010341 学 时 数:56 其中实验学时数:4 课外学时数:0 学 分 数:3.5 适用专业:热能与动力工程B、建筑环境与设备工程 一、课程的性质和任务 工程热力学是研究与工程有关的热能与其他形式能量相互转化规律的课程,是热能与动力工程和建筑环境与设备工程专业一门重要的专业基础课。本课程的任务是使学生掌握工程热力学的基本理论和基本知识,能正确进行热工过程和热力循环的分析和计算,具备一定的分析问题、解决问题的能力,为学生以后深入学习本专业课程提供必要的基础理论知识和基本技能,而且也为学生日后从事能源管理和热工设计及制冷方面的技术及科学研究工作打下必要的理论基础。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 (一)绪论 了解热能与机械能及其他形式能量的转换和热力学的发展简史,掌握工程热力学的研究对象、方法和内容。重点是工程热力学的研究对象方法和内容。 (二)基本概念 理解热力系统、工质、准静态过程、可逆过程、热力过程、功量和热量的概念,熟练掌握工质的热力学状态及其基本状态参数,熟练掌握状态方程式、状态参数坐标图、状态变化过程的功和热量的计算,熟练掌握热力循环——正循环及其热效率、逆循环及其经济性指标。重点是工质的热力状态及其基本状态参数。难点是准静态过程和可逆过程的理解。 (三)热力学第一定律 理解系统的内能和外部储存能,理解轴功、技术功、膨胀功以及流动功之间的关系,理解焓的物理意义和热力学第一定律的实质,熟练掌握闭口系统、开口系统和稳定流动能量方程式的推导和应用。重点是闭口系统和稳定流动能量方程式的应用。难点是开口系统中能量方程式的应用。 (四)理想气体和蒸汽的性质 了解液体的蒸发与沸腾;了解饱和状态、饱和温度和饱和压力;了解水蒸气的定压发生过程;理解理想气体的概念、理想气体的比热、热力学能、焓和熵和理想气体混合物的性质,掌握理想气体混合物的比热、内能、焓和熵的计算,熟练掌握理想气体状态方程的应用及水蒸气图表的使用。重点是理想气体的比热等热力参数的计算、理想气体状态方程的应用和水蒸气图表的使用。难点是理想气体混合物的比热等热力参数计算和水的相图及三相点。 (五)理想气体和蒸汽的热力过程 理解研究热力过程的目的及一般方法,熟练掌握气体的基本热力过程——定容、定压、定温、绝热过程、多变过程五种热力过程和水蒸气特殊热力过程的基本热力计算以及在状态坐标图p-v及T-s图的表示,熟练掌握多变过程的综合分析。重点是气体的五种基本热力过程的基本热力计算。难点是多变过程的综合分析。 (六)热力学第二定律 深刻理解热力学第二定律及两种说法、可用能与不可用能和参数的基本概念,掌握卡诺循环、概括性卡诺循环和多热源的可逆循环的组成和热效率计算,掌握状态参数熵的导出和熵流、熵产和熵方程、不可逆过程中熵变的分析和火用的应用分析,熟练掌握孤立系统熵增原理及应用。重点是孤立系统熵增原理的应用和火用分析。难点是火用的概念及应用分析。 (七) 实际气体的性质 了解常用的实际气体状态方程;理解对比态原理,掌握利用通用压缩因子图和范德瓦尔方程进行实际气体的计算。重点是范德瓦尔方程的应用。难点是实际气体的计算。 (八)气体和蒸汽的流动 了解定熵流动的基本特性,理解临界参数、滞止状态和背压变化时喷管内的流动情况,理解具有摩擦阻力的流动和扩压管的结构、特性,掌握绝热节流的定义及基本方程,熟练掌握绝热稳定流动的基本方程和喷管的设计和校核计算。重点是喷管的设计和校核计算。难点是背压变化时喷管内的流动情况。 (九)压气机的热力过程 了解叶轮式压气机工作原理,理解单级活塞式压气机的工作原理,掌握余隙容积的影响和多级压缩、级间冷却压气机的工作过程的分析,熟练掌握单级活塞式压气机的所需功的计算。重点是单级活塞式压气机所需功的计算。 (十)蒸汽动力装置循环 了解回热循环、再热循环和热电循环,熟练掌握蒸汽动力基本循环——朗肯循环的组成、热效率的计算及影响因素。重点是朗肯循环热效率的计算及影响因素的分析。 (十一)制冷循环 了解吸收式制冷循环及制冷前景,理解压缩空气制冷循环和压缩蒸汽制冷循环,掌握压缩蒸汽制冷循环的计算。重点是压缩蒸汽制冷循环的计算。 (十二)湿空气 了解湿空气的概念、湿空气的露点温度和湿球温度,理解状态参数——总压力与分压力、绝对湿度与相对湿度、含湿量和湿空气的焓,掌握湿空气的基本热力过程和湿空气的焓湿图。重点是湿空气的绝对湿度与相对湿度、含湿量和焓的概念以及焓湿图的使用。 三、教学方式及学时分配 教学方式主要采用教师讲授方式,在涉及到基本概念较多(如第一章)及应用性较强(如第八、九和十章)时,适当考虑采用CAI教学,以提高学生学

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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