学案《连续进位加法及加法的验算》导学案1人教版数学三上（最新）.docVIP

第2课时 连续进位加法及加法的验算 课题 连续进位加法及加法的验算 课型 新授课 设计说明 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。在教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。 学习目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2.学会如何进行验算，提高学生的计算能力。 3.学会合作学习，乐于与别人交流。 学习重点 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。 学前准备 教具准备：PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境，激趣导入。（6分钟） 1.笔算下列各题。 757+162= 129+36= 说一说计算时应注意什么。 2.揭示课题。 上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们学习“三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算”。（板书课题） 1.计算不连续进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相加时不要忘记进位上来的1。 2.明确本节课所学内容。 1.笔算下面各题。 345+238= 563+428= 答案：583 991 2.算一算。 答案：483 785 3.列竖式计算。 453+857=（ ） 934+347=（ ） 216+696=（ ） 答案：1310 1281 912 4.计算并验算。 968+124=（ ） 927+73=（ ） 答案：1092 1000 二 学习新知，自主探究。（25分钟） 课件展示教材第38页例3。 1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。 2.探究445+298的算法。 引导板演的学生讲解计算过程。 老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。 3.引导加法的验算。 （1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？ （2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。 老师小结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！ 1.学生分析题意列出算式。 学生：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，列式是445+298。 2.小组汇报算法： 我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是： 3.（1)学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导学生。 （2)学生交流展示。 三 巩固练习。（5分钟） 1.完成教材第38页“做一做”。 老师提醒：先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。 2.完成教材第39页“练习八”第2题。 1.学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导学生。 2.学生独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂总结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课的学习收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 六 教学反思 本节课利用旧知引出课题，使学生在原有知识的基础上产生迁移。学习新知时,通过小组讨论、交流、汇报得出口算、估算、笔算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，感受到估算不能代替具体的计算。进行较大数之间的计算时，口算不够简捷快速，所以应该笔算，这样的设计既拓宽了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。 教师点评和总结： 第1课时分数的简单计算（1） 课题 分数的简单计算（1） 课型 新授课 设计说明 在本节课前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容是同分母(分母小于10)分数加减法的计算。考虑学生的生活实际，用学生分吃苹果提出问题引入新课，从而激发学习积极性。 在探究新知中，由例1分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8块（份），哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，要求一共吃了这个西瓜的几分之几，即计算+是多少。受整数加减法的影响，学生很可能认为+等于。鉴于这一点,教学时着重引导学生在情境中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。接着教学同分母分数的减法。通过学生拿小正方形，从中拿出，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。这样逐级展现算理，符合学生的认知特点，有助于学生对分数减法算理的理解。最后引导大家总结分数加减法的算理。 学习目标 1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。 2.培养学生良好的思维品质，