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不平等的童年 阶级化的家庭教育 不平等的童年阶级化的家庭教育 不等长结肠；班级家庭教育 【编者按】时值儿童节，我们又迎来了一年一度缅怀童年往事和兜售儿童商品的庆典。然而，童年并不总是天真美好，对于不同的人，不同的阶级来说，童年可能意味着不同的故事。童年不仅仅是每个人个人成长的一段路，也是不同的阶级再生产下一代的重要方式。拉鲁用细致生动的民族志书写告诉了我们，童年其实并不平等。 父母的阶级地位如何以一种无形但有力的方式影响他们孩子的生活，甚至影响他们的一生？在《不平等的童年：阶级、种族和家庭生活》一书中，拉鲁对12个美国家庭进行了人种学研究，分别包括中产阶级、工人阶级、贫困家庭和两个白人和黑人家庭，并对日常生活的组织、语言的使用和家庭制度的互动进行了比较分析。 在日常生组织方面,作者发现,不同阶级背景的孩子过着截然不同的童年生活。最显著的差异在于中产阶级家庭的子女由成人安排各式各样的休闲活动，而工人阶级与贫穷家庭的子女则享有相当程度的自由活动。一个家庭生活的深描分别是:白人中产阶级男孩tallinger、黑人工人阶级男孩taylor、白人贫穷家庭女孩brindle。尽管如此，作者宣称这些家庭在88个样本中具有代表性,而且阶级的差异远比种族、性别来得显著;换句话说,无论白人或黑人、女孩或男孩,只要是中产家庭的子女,都参与多种由大人安排的课外活动，比如:足球队、篮球队、棒球队、垒球陈、游泳队、健操队、童军团、合唱团、钢琴、吉他、小提琴、萨克斯风等,因此这些孩子的生活显得相当忙碌,更精准地说，整锢家庭的生活都因随著孩子的作息起舞而显得十分匆促,在难得的空槽中,孩子所徙事的活动包括:玩电动游戏、看电视、听音乐、造访同学等;相对地，工人阶级与贫穷家庭的子女很少参与正式的组织性活动,如果参与，多仅止於学校或教会提供的裸程,且多属免费,诸如:圣经研读、主日学习哦啊、学校合唱团或乐队,而且这些活动未必总是定期举行。事实上,这些孩子舍花更多的时间从事不正式的活勤,最普遍的包括:看电视、造访亲戚、与邻居、手足或堂(表)兄妹一起玩耍。 在语言使用方面，作者发现父母和孩子之间的讨论是中产阶级父母养育孩子的标准标志。以Alexander的家庭生活为例，Alexander的父母，尤其是他的母亲，经常在接孩子参加各种活动的路上与他谈论学校生活。这样的讨论不仅有助于了解儿童的在校情况，而且有助于提高儿童的表达能力。事实上，亚历山大的父母和许多其他中产阶级父母一样，经常通过对话来培养孩子的推理和谈判能力。同时，他们还通过对话提出要求，放弃孩子们解释自己的理由，从不发布命令、训斥和体罚；相比之下，语言在与Jiyu Huangdi家族的员工相互出勤中并没有起到如此重要的作用。第七章以来自贫困家庭的黑人男孩哈罗德的家庭生活为例。哈罗德的家庭生活中没有口头讨论。成人团队中的儿童使用的语言简单明了。语言被视为日常生活中的实用工具，而不是用来培养推理能力或表达情感和想法。在纪律方面，父母通常直接下达命令，并威胁进行轻微的体罚，而中产阶级家庭的孩子则会询问父母，甚至公开辩论。在贫穷的工人阶级家庭中，这通常是一种成人讲话、儿童倾听的互动模式。