《深化理性思考》教学设计++2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

深化理性思考 教学目标 语言建构与运用 提升具体情境中的语言运用能力。 思维发展与提升 正确认识感性思维和理性思维，注重思维方式的转变和深化，引导学生运用理性思维正确看待和分析问题。 审美鉴赏与创造 体会并创造议论文的思辨之美。 文化传承与理解 运用本单元所学经典理论对现实问题进行辨析，以辩证唯物主义观指导自己正确看待社会和人生的各种问题。 教学重点 通过多维度思维方式的训练，探讨理性思维深化的具体办法。 教学难点 转变思维方式，掌握并熟练运用理性思维进行思考和写作。 教学方法 理论引导法、情境训练法、评写结合法。 教学课时 2课时。 第一课时 教学要点 作文指导及写作。 教学过程 一、情境导入 展示图片： 几年前某家媒体做过一个测试，让三位受试人自行穿着打扮后，由20位匿名观众进行评价。 满手臂纹身的男子被评论为：可怕、瘾君子、黑社会大哥、没文化、暴力倾向、不正经、暴力狂…… cos 貂蝉的二次元女生则被评论为：脑残、装可爱、贵圈很乱、绿茶婊、二次元渣…… 那位性感的女人被评论为：花瓶、交际花、心机婊、工作不正经、夜场女王、不像好女孩…… 这个测试展示的是人们以感官为主，依靠联想和想象，迅速产生喜恶情感，这是大脑的感性思维，主要是靠自己的经验和直觉,去思考和判断。 但并不是每个人的直觉都是准确的，所以很有可能会出现偏差和误解： 被认为有暴力倾向、影响不好的大哥是喜欢做饭、会救助流浪动物的纹身师；被评价私生活很乱的女孩子是喜欢cosplay的小学老师；被打上不正经标签的女生是经常上夜班的护士。 为了更准确地认识事物，正确地看待各种问题，我们要深化自己的理性思维。二、深入研习 学习活动一：深化思维 1.什么是理性思维？ 我们还是对比两种思维来辨析比较容易理解，比如：同样的气温，有人认为很冷，有人认为很热，这就是感性的；而如果说“今天气温是-1℃”，这就是理性的了。再如：同样是看到一片叶子，说“这是一片绿色的叶子，真好看，我很喜欢”这是感性认识；而知道因为叶绿素不吸收绿光而使叶子呈现绿色，就是理性认识了。 理性认识是在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、辨析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地整合改造而形成的认识，它是对事物进行客观概括的一种思维。 2.预设情境，深化思维 情景设置：大雪纷飞的季节，有一只流浪猫在小区垃圾桶寻觅食物。 思维深化过程： 初步感受：可怜、同情 进一步：这是一种现象。 再进一步，对这种现象提出分析：流浪猫为什么会越来越多？人们为什么没有责任心？是主观因素还是客观条件因素？如果是主观因素，这是触及到人性的什么问题？如果是客观因素，那么是不是有更好的解决方法？ 还可以思考：人的责任心的缺失，把这些宠物猫变成流浪猫，那么人的责任心的缺失还有哪些表现？还有哪些不好的后果？ 也可以换一个思路思考：对这些流浪猫或流浪狗，有一些人来捡拾它们，主要有两种，一种是给杀了吃了；还有一种动物爱好者把他们喂养起来。两种做法，一种伤害，一种是救济，那么为什么会出现这种伤害和救济呢？这是人与人之间的差别，人性中的善与恶的区别。 接下来思考：怎样才能够有效解决这些问题呢？那就是制度化、规范化。 小结：最初只是你的情感上的一次悲悯，随着一个个问题越来越深入，最后思考到一种社会制度。这个思考过程就属于从感性上升到理性。 具体操作并不难，就是把整体分解成若干侧面，任何事物都是可以分解的，这种分解能促进认识的深化。从基本事实出发，在不违背客观规律的前提下，多问几个为什么，把一个问题尝试分解成几个问题，或者对一个事物从不同的侧面、不同的角度、不同的高度进行分解，更加客观、透彻地深化对事物的认识。这个过程就是理性思维深化的过程。 学习活动二：认识现状 1.认识高考，认识现状 认识近年高考作文命题特点 年份 引导材料 任务要求 2018 “世纪宝宝”与中国共成长、共圆梦 给2035年18岁青年的信 2019 不理解、不尊重劳动 不愿上劳动课 让劳动重回孩子们的课堂 给复兴中学的演讲倡议 2020 “镜子”“自画像” 关照自我，关注人生 对生命和价值的思考 给即将入学的高一新生写一封信 高考写作考查现状：材料关联现实，侧重启发思考；要求指令明确，写作针对性强。 2.分享苦恼，检视不足 近几年高考作文加大考查考生思考的广度和深度，而我们平日的现状是：仅凭直觉，不讲逻辑，倾泻情绪；或是拼凑概念，或是罗列事例，偏执偏狭空泛…… 师生面临的共同难题就是：如何让学生/自己的作文说理严谨而深刻，体现自己的思维深度？ 学习活动三：寻找对策 1.他山之石，可以攻玉 本单元研习的多篇经典理论文章，让我们从哪些角度感受到了思辨力量？给大家那些写作启示呢？ 回顾本单元七篇课文，学生可以举单篇也可以多篇总结并相互补充