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人教版高中英语第二册 Unit 3 The Internet Stronger together: How we have been changed by the Internet 阅读教学设计 阅读课文本分析 主题语境：人与社会 语篇类型：说明叙述文 授课时长：2课时 文本分析 本文阐述因特网给人们生活带来的巨大变化：一位50岁英语教师患病后被困在家中与世隔绝，她借助社交媒体结交了一群和她有着相同境遇的网友并相互取暖，摆脱了孤独而后在网友的帮助后她成立了IT俱乐部帮助老年人使用因特网找工作和帮助更多需要帮助的人群，反哺社会的行为，让自己变得强大同时也帮助了许多需要帮助的人群。 全文有两条线索发展：以50岁的患病教师的事件发展顺序作为明线，她的情感认知行动变化为暗线。 文本的写作意图：本文以主人翁Jan Tachamani自身的改变，人要让自身顺应环境的变化不断学习了提升自我，拥抱挑战，希望学生在遇到困难时能结交一帮有相同境遇的人来共同面对挑战，正确使用因特网，在遇到困难时可通过网络来寻求帮助使生活得以改善。 文章是总分总的结构,第一自然段总述因特网给人们带来的改变，第二至第四自 然段以Jan的个例来阐述因特网给她生活带来的变化，第五自然段总结文章主题。 教学设计 1、学情分析 此教材为人教版高中英语第二册的第三单元，学生都是15-16岁的青少年正是他们人生观、价值观和世界观的形成期，他们一方面渴望能自我独立，但另一方面由于自身认知有限对于问题的看法还不够全面处于独立与依靠的阶段，帮助他们正确利用网络在遇到困难时能向网络媒体寻求帮助。在初中阶段学习掌握了相关的词汇后让学生谈谈英特网对生活的改变。 2、教学设计理念： 本阅读课设计通过让学生阅读整理graphic organizer英语阅读教学方法，让学生学会概括摘要，尊重并调动学生学习的主观能动性，尊重学生的个体差异，强调探究式教学，最后通过小组内分享自己身边被因特网改变了生活的人物，并对他做出评价，希望学生能对“改变”有新的认识。 3、教学目标 (1) Students will be able to summarize with the help of graphic organizer. (2) Students will get familiar with the stages of inquiry-based learning. (2) Students will be able to paraphrase by giving the meaning of words in the dictionary. (3) Help the students to form a positive attitude to face changes in life. 4、教学重点难点 To summarize the text with the help of graphic organizers. 5、教学活动和活动意图 Step I Lead in. (5’) (Purpose: Activate the prior knowledge of the Internet.) Questions for students to discuss: What do you usually do online? Did you join any online communities? What are the communities for? Do you think the Internet can change a person? What changes have the Internet brought us? StepⅡ Read and fill in the graphic organizer of the text. Another Alternative way is to ask students make their own graphic organizer. (Purpose: Students will have a big picture of the text.) The changes of Jan Tachamani Stages: What Jan did How she felt Before Jan was inspired Inspired by the people After she was inspired by the people Step Ⅲ Group discussion: (Purpose: Oral presentatio