《植树问题》教学设计及反思.docxVIP

《植树问题1》教学设计 【教学目标】 知识目标： 1.利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。 2.让学生自主探索、讨论、交流，使学生发现并理解植树问题（两端要栽）的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。 能力目标： 1.让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一些解决问题的方法和策略。 2.通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化复杂为简单和一一对应的数学方法。 情感目标：培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感悟日常生活中处处有数学，体验学习的成功喜悦。 【教学重点】：引导学生发现棵数与间隔数的关系。 【教学难点】：理解间隔与棵数之间的规律并运用规律解决问题。 【教学准备】：课件、学生用尺子、表格等。 【教学过程】： 一、谜语导入，引入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师带来一个谜语想和大家一起猜一猜。请听：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。打一人体的组成部分。它是什么呢？你说说看？ 生：他是手。 师：哦，他就是我们的手。我们的手作用可真大，又会写又会画还会算，而且我们的手上还有许多的数学奥秘，仔细看老师的手，你看到了数字几呢？ 生：5. 师：哦，你们都看到了数字五，那你还能看到数字几呢？ 生：我看到了数字4、3、2、1。 师：哦，你说的数字4、3、2、1表示的是什么啊？能告诉我们吗？ 生：手指的个数。 师：哦，手指的个数。那我们说的五也是手指的个数，对吧？那么，除了手指的个数外你还能看到什么呢？ 生：还能看到手指之间的间隔。 师：哦，手指之间还有一个个的间隔。同学们，现在看一看这个图片，图上有几根手指？手指之间又有几个间隔呢？ 生：3根手指，2个间隔。 师：数一数。1、2，恩，还真有2个间隔。那4根手指之间有几个间隔？5根手指之间呢？两根手指之间呢？ 生：依次回答。 师：恩，一个间隔。同学们，再来看一副照片。你发现什么了？ 生：依次回答。 师：说得真完整。谁还有发现？ 生回答。 师：手指（柱子）数与间隔数之间有什么关系？ 生：间隔数比手指（柱子）数少一。 师：同学们，你能用一个算式来表示手指（柱子）数和间隔数之间的关系吗？ 生：手指（柱子）数等于间隔数加一。 师：哦，谁还说？ 生：间隔数等于手指（柱子）数减一。 师：恩，真聪明。同学们，上天赐予我们每个人两件宝贝，一个是我们的双手，一个就是我们的大脑。我们利用我们的大脑发现了生活中的很多的数学问题，看来我们的数学真是无处不在啊。 二、自主探究，发现规律 1、?多媒体出示例1 在全长100米的小路一边植树，每隔5 师：读一读，在题中你读到哪些信息？谁来说一说？ 生：…………………… 师：一边表示什么？全长100米表示什么？?每隔5 师：什么是两端都要栽？ 生：…………………….. （1）师小结：用图演示说明：一边是小路的一侧，指左边或者右边。全长100米是指小路的总长。每隔五米 （2）算一算，一共要栽多少棵树？ （3）反馈答案： 方法1:100÷25=20（棵） 方法2:100÷25=20 20+2=22(棵) 方法3:100÷25=20 20+1=21（棵） （4）师提出疑问：现在出现了三种答案，到底哪种答案是正确的呢？用什么方法来验证？ 2、师用课件出示下表说：同学们想的办法真多，我们可以选择画线段图来验证。但是100米这个数字有点大，不好验证，怎么办呢？在遇到比较复杂的问题时，我们可以先用比较简单的例子来研究、验证。如本题中假设路长只有5米、10米、15米、20米 总长（m） 间隔距离（m） 间隔数（个） 棵数（棵） 5  5 ? ? 10 ? ? 20 ? ? 25 ? ? 30 ? ? 60 ? ? 3、先明确表意，按照要求，?全班交流汇报表中内容。 要求： （1）、在草稿纸上画任意长度的线段，并且在线段上均匀的植任意棵树（必须两端都植）。 （2）、把结果填入学案上的表中。 （3）、观察你填入表中的数据，看看有什么发现。 （教师巡视，引导有困难的小组）? 4、小结： （1）?同学们非常能干，通过猜测、验证、讨论发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是如果再一条路上植树，两端都要栽的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间隔数多1，而总长除以间距等于间隔数。对这个规律有没有不同意见？有没有不同说法？ （2）?填一填，反馈规律。 （????????）×?间隔数?=?总长????????????棵数??–??1???=??（?????????????） 总长?÷（???????????）=?间距???????（??????????）?–?（?????????????）=1 三、活用规律，解决问题 （一）回归疑问，初用规律 以表格的形式摘