《纸船和风筝》 教学设计.docxVIP

课　题 纸船和风筝 课型 新授课 教学内容 纸船和风筝第一课时 课时数　 2 教学目标 1.综合运用多种方法认识 11 个生字，读准生字，读通课文。 2.探通过朗读、默读了解课文大意。 3.书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。 教学重点 认识 11 个生字，会写折、抓、扎三个生字 教学难点 会写折、抓、扎三个生字，了解课文大意 教法学法 教授法 小组讨论法 教具准备 多媒体课件 教学过程 情境导入 一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字。 1、 引出故事人物 师：孩子们，今天，老师要和大家一起读一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT 出示“松？”） 2、 ？里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？你是怎么猜的？联系生活你会想到什么呢？ 3、 （出示鼠的象形字）师：在很久很久以前，它的样子是这样，看到了这个字的甲骨文字， 你再猜一猜这个字。 4、 （出示句子：松？和小熊住在一座山上）师：这个字出现在句子里，读一读，再猜一猜。 5、 （出示松鼠插图）师：如果旁边配上这幅插图，说出你的猜测。 6、（出示鼠字）这个字就是它，到底读什么，生字条里拼音来验证。 小结识字方法：对了！小朋友们真能干，用学过的识字方法— —联系生活、读读词句、观察字形、借助图画猜认到了这个生字（板贴识字方法），读准它， 翘舌音。 7、 找呀找，给它找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠，贼眉鼠眼，抱头鼠窜……）咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊(板贴图画)。 8、 故事的名字叫作：纸船和风筝。 指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语风筝里念轻声，跟我读，送进课题再读。（板贴课题） 9、示课文图，师：这是我们的 23 课，跟以往的课文可不一样。看，拼音朋友一个也没有了！如果遇到不认识的字，该怎么办呢？（再次回顾猜字方法，板书省略号） 二、自读课文，猜认生字（5 分钟） 1、 课件出示自读要求，师：有了好方法，我们一起挑战课文！ 轻声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。 还有困难就请课后生字条里的拼音来帮帮忙。 听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！ 2、 师巡视指导，发现学生圈的生字。 3、 你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。如果没有不认识的字了就读一读生字条，把字音都读正确。老师待会要检查的哦！ 三、 朗读课文 1-6 自然段，检查巩固生字认读。 1、 师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙，挑战规则：朗读课文，老师点到谁就谁读，一个一个接龙往下。读书要求声音响亮，读正确，读通顺。 2、准备好了吗？ 开始——全班读课题。 1）请 1 个同学读 1 自然段（一自然段只有生字鼠，鼓励孩子读书声音响亮，读正确）。评：第一个起来读，就读得正确流利，声音响亮，给你一个大大的赞！ 2）谁接着挑战——难度升级！两个生字，大家注意听，读正确了就给他掌声！评：祝贺你， 都读对了，奖励你带领全班同学读生字 1 遍！ 松鼠折了一只纸船，送给小熊。你折过什么，照样子，填一填。我折了 ,送给 。 3）收到纸船的小熊可是乐坏了，因为——愿意读的孩子一起读。（本段没有生字，注意通过引语调动情绪） 4）师引读：来而不往非礼也。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能飘到山上去，怎么办呢？聪明的小熊想办法！这只小熊，请你读—— 这只小熊，再请你读—— 指导读准生字扎，字典里扎的意思是捆，束。 （图）工匠把风筝的骨架捆束起来，那叫—— （图）妈妈把女孩的辫子捆束起来，那叫—— 5）师引读 5 自然段：扎好的风筝飘哇飘，飘到松鼠家门口，小松鼠，你接着读，（指导读准抓：生字翘舌音读得真准），你是怎么猜出这个字的读音的？提手旁告诉我们这是一个跟手有关的动作，谁来当小松鼠，给我们演一演这个动作。 我们一起来演一演。 风筝的翅膀上写着——祝你幸福（指导读准幸，后鼻音） 风筝的翅膀上写着——祝你幸福 6）引读 6 自然段，就这样—— 7）辨析三个动作词：学到这儿，课文已经出现了 3 个表示动作的生字了，它们是—— 它们都有提手旁，都是手上的动作，可意思和用法完全不同，你能给他们找到搭配好朋友吗 折 扎 抓 （ ）头巾 （ ）飞机 （ ）小鸡 抽生回答：你来试一试。 都填正确了，全班同学一边做动作一边读一读这三个词语。 小结：祝贺孩子们，第一关闯关成功！大家认识了好多生字，读准了课文，也知道了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（《找朋友》音乐起）：是呀，一起读——纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。板画桃心。 四、默读课文 7-11 自然段。 1、 师引默读：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，（板 画桃心裂开）后来怎么样了？ 进入第二关——请小朋友们默读课