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word PAGE PAGE 5 / NUMPAGES5 班主任工作的加减乘除艺术 　　班主任工作的加减乘除艺术 　　文/韩雪梅 　　科教兴国、科教兴市，这对于学校教育来说无疑是一道齐心协力，严谨对待的重要课题。班级是学校的个体，由一个个班级组成了学校，班主任不言而喻成为学校教育工作的排头兵。班主任工作是一门内涵很深而外延又很广的特地学问。由于一个班级就是一个小小的社会，而且面对新的不断变化的社会环境、教育对象，对于班主任工作方法来说是一个很大的挑战，这就使得班主任必定讲究工作方法的艺术性。笔者对于班主任工作的加减乘除艺术颇有感悟。 　　加法查找尽可能的有利因素相加，寻求班级工作最大值。 　　对于班主任来说不是一个人单枪匹马就可以带好一个班级的，它除了要求班主任的思想素养和思路素养以外，更多的是要求班主任从同学中、课任老师当中查找一切有利于班级进展的良好因素。初三伊始我接任初三（3）班班主任。初三了，不仅是要师生尽快适应走入正规，更重要的是形成团队精神，形成良好的氛围。学校开展评比卫生、纪律优秀班级活动。面对以前的种种不尽如意，我打算就从环境卫生入手来分散同学。刚开头的时候，教室地上有纸片等，主动捡的人很少，甚至有的人视而不见。连检查卫生的卫生室老师都说以前如何如何。我每次观察时先主动捡起来。可是，我想光我一个人捡怎么可能尽快影响同学呢！应当想方法让以老师为核心的情形尽快走向老师+同学老师+多数同学老师+全班同学，从而促动同学的合力的形成。我不是单纯叫某个同学捡起来，当发觉地上有纸在某个同学旁边，我用目光直视他的近旁，渐渐的同学就向我直视的地方看，发觉地上的纸后就捡起来。渐渐的形成习惯以后，愿做这道加法题的人越来越多，班级的环境卫生越来越好起来，本学期，十四次获纪律卫生方面的红旗和表扬。 　　班主任作为老师只教授一门学科，要想让同学成果有所进步，就需要班主任与科任老师、全体同学共同做这道加法题了。班主任是桥梁与纽带。笔者所教授的班级由于多数同学学习习惯较差，学习爱好淡薄，班级整体成果始终在后面。为了转变现状，我和每一位科任老师就同学学习状况进行沟通、沟通。每一次测验，特殊是期中期末考试以后，就每一个学科的状况进行分层小结，综合起来进行分层小结，就其不同层次的同学进行谈心，让他们制定进步的学习目标。六门功课的老师个个参与学习上的扶贫，不断的鼓舞同学树立上进心，不断的分析各自学科怎样进步的方法，不断的进行个别门诊式的辅导。众人拾柴火焰高，有很多学习贫困生已有了脱贫的苗头。调动科任老师参与班集体建设的乐观性，形成教育合力，制造良好的教育氛围是班主任工作艺术必不行少的一环。 　　减法多想多做，减去不利同学进展的因素，寻求班级工作的上升空间。 　　每个班级的具体状况都不尽相同，不行能有现成的工作模式，需要班级的领头羊班主任做有心人，做地质师、做淘金者，时时发觉同学的闪光点，摒弃他们身上的不足之处，才会使他们不断进步。学校同学正处于青春期发育的旺盛时期，心抱负法多、很敏感、叛逆心理很重。班级里消灭了早恋、迟到、逃课、抽烟、顶撞老师等情形。虽然是个别现象，但在集体里消灭这种状况如不准时发觉，不教育的话，对集体有害而无益。怎么教育，是急风暴雨还是和风细雨？依据我对班级同学状况的了解，完全无原则无方向的和风细雨是不起作用的，在晓之以情的前提下仍旧要讲清其中利害关系，让他们明白不改正后面可能发生的后果和带给自己的不良影响。如班级小A同学，在课上传纸条，处于恋的朦胧状态。我知道后，先是以视而不见的方法利用谈心的方式旁敲侧击；后来又以过来人的身份讲如何相处；再后来，直接劝告她。这样同学觉得班主任不是卑视她，称赞她，是真心挂念她，也就坦露心声了。班级小B同学由于家庭离异养成很多不良习惯。我没有放弃对他的关怀，没有放弃与他的父、母联系，没有遗忘每天找他谈心一次，哪怕是一个眼神，几句提示，关怀的话。由于家庭的特殊缘由，大家共同协商送他到家教中心托管部。起初，他不习惯这种管束，几次有想逃出来的念头。我一方面加紧与他父母沟通，把我知道的点点滴滴与他们沟通；另一方面，抽空亲自去他所在的学校探望他，与他所在班的班主任沟通。几个星期后，他稳定了。令我感动是小吕每个星期五或星期六都来看看我，讲讲他的状况，当他兴奋地告知我在数学测验中得了112分（满分120分）时，我的心也随之加跳起来。又为一个家庭削减几分苦恼，又为班级增加一个安心学习生活的同学。这无疑是对班主任工作的褒奖。 　　记得前人治水时，就是哪发水哪里堵，其结果是洪水照旧泛滥而无济于事。当到了大禹治水时，他具体问题具体分析，奇妙地运用疏式方法，最终在历史的史册中名垂千古。班主任工作也同样如此！ 　　乘除法在班级里增加分子数，使之与分母（全班同学数）呈现最大值。 　　利用多种方法、多角度建设班级文化来