(公开课教案)二年级数学下册《1000以内数的认识》教案.docVIP

二年级数学下册《1000之内数的认识》教课设计 教课目的 （1 ）知识与技术 认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出 1000 之内的数，初步感觉大数的意义，发展学生的数感，培育学生的预计能力。 （2 ）过程与方法 经过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程， 感觉更大 的计数单位和数位产生的必需性和必定性；让学生在着手操作的过程中增强思虑和研究。 （3 ）感情、态度与价值观 经过本节课的学习，使学生领会数学与生活的亲密联系， 感悟数学的价值，激发学生学习数 学的感情，使学生在感情态度和一般能力方面都获得充分的发展。 教课重难点 要点：让学生经过实践操作数数，感知1000之内数的观点。认识计数单位“千”，发现每两 个相邻的计数单位之间都是十进的关系。 难点：1、靠近整百或许一千的数如何数。 、领会千之内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。教课过程 （一）复习旧知，引出新知 1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。 第一让学生迅速的在田字格纸上数出10个格子，谈谈你是怎么数的？依据学生的回答，得 出10个一是十。 其次让学生在田字格纸上迅速地数出100个格子，让学生报告怎么数？依据学生的回答得 出10个十是一百。 2、引出“千”，初步感知1000 让10个数出100个田字格的同学到前面展现，再数一数一共有多少个田字格，先让学生一 百一百地数，再让全体同学一百一百地数。老师点出 10个一百是一千，让学生感觉一千里 面有10个一百，进而导入新课揭露课题。 （设计企图：经过数田字格的活动，复习 100之内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培 养学生的迁徙能力） （二）、自主研究，感知进率 1、感“百”和“千”的进率，让学生随着课件数小正方体。 回答一个一个的数， 10个一是（十）， 一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数， 10个一百是（一千） 接着教师说经过数田字格，数小正方体等活动。对于数数你们有什么发现？先让学生议一议， 再沟通报告，得出当物体的个数少时，能够一个一个地数，一十一十的数， 当物体的个数多 时，能够一百一百地数。假如物体的个数再多些，能够一千一千地数。 （设计企图：“对于数数你们有什么新发现 ”旨在提升学生解决问题策略多样的意识，让学生 经过自主学习、研究、发现数数的方法和规律，培育学生的创新意识） 2、认识计数单位 让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体构成的大正方体，数一数有多少个小正方体， 说一说是用什么方法数的。 学生着手操作，自己数一数。 小组沟通。小组报告。 生：1、我是一个一个数的，1000个一是1000，一共有1000个小正方体。 生：2、我是一十一十地数，100个十是1000，因此有1000个小正方体。 生：3、我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。 师追问：你为何用此方法？ 假如小正方体的数目特别多，要持续往下数，如何数比较快？ 对于数数，你们有什么新发现？ 学生独立思虑。 小组沟通报告。 达成教材75页做一做。 2.读、写1000之内的数。 出示计数器,师拨出126. 如何读写这个数呢？ 学生自己试着读、写这个数。 小组沟通报告。 师追问：你这么写是如何想的？ 你能谈谈这样读的想法吗？ 这个数是由几个百、几个十和几个一构成的？ 师拨出304 让学生用方才的方法读、写这个数。 小组沟通、报告，并说出304的构成。 师追问：“你为何在十位写0？”“为何读作三百零四？” 师拨出580. 学生独立读、写这个数。 全班沟通谈谈读、写的方法及数的构成。 （三）联系生活，感觉大数 1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？而后老师告诉大家有600人，再加上400 人材够1000人，让学生想象一下，1000人有多少人？ 2、感觉1000张纸的厚度，让学生把12本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的厚度。 3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。 最后小结 （四）直观操作，实破难点 （1）让学生利用计数器数靠近整百或许一千的数 一个一个的数，从188数到204，先让学生试试数，而后让学生展现。最后教师在课件上 展现数数的方法。 一个一个的数，从999数到1000，相同先让试试数，而后让学生展现，最后老师借助计数 器展现数数的方法。 （设计企图：让学生在计数器上拨珠子数数，让学生直观理解靠近整百、一千的数的数数 的方法。） （五）稳固练习，升化提升 1、我会数数 一个一个的数从803数到812 一个一个的数从987数到一千 2、我会填空 一个一个地数10个一是（）。一十一十地数10个十是（），一百一百的数10个一 百是（） （六）全课总结 让学生谈今日有什么收获，经过学生谈收