《通信线路工程与施工》教学日历.docVIP

《通信线路工程与施工》教学日历.doc

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2011~2012第2学期教学日历 注:本课程共80学时,由于教务处的排课安排为16周完成,每周5课时,每次3课时或2课时,因此某些项目的实际课时较教学大纲的参考课时会有1课时的出入,符合教学大纲允许1课时偏差的要求,特此说明。 班级:105301班 授课顺序 时间 授课内容及重点 需用课时 授课方式 课外作业 1 2月12日 项目一 认识通信线路工程 内容:了解现代通信网的组成与结构和通信线路工程 1、现代通信网的组成与结构 通信骨干网 本地通信网 通信接入网 2、了解通信线路工程 通信线路规划 通信线路设计 施工准备 通信线路施工 通信线路竣工投产 重点:现代通信网的组成与结构、通信线路施工 3 讲授、讨论、案例讲解 网上收集各种类型光电缆图片和说明; 光电缆型号识别题; 光缆纤序、电缆线序计算题。 2 2月14日 项目一 认识通信线路工程 内容:了解通信光缆 光缆的类型和结构 光缆的端别和纤序 光缆的应用 重点:光缆基本种类与型号,纤序的推算 2 讲授、讨论、实物认知 3 2月21日 项目一 认识通信线路工程 内容:了解通信电缆 电缆的类型和结构 电缆的序号 电缆的应用 重点:电缆基本种类与型号,电缆的序号 3 讲授、讨论、实物认知 4 2月23日 项目二 通信线路施工准备 内容:认识通信线路工程图 重点:识读通信线路工程图 2 讲授、读图练习 管道、杆路工程图纸识读分析题; 光(电)缆单盘检测方法论述题; 单盘检测中OTDR测试波形分析题。 5 2月28日 项目二 通信线路施工准备 内容:通信线路路由复测 重点:路由复测的任务和方法 3 讲授、讨论、案例 6 3月1日 项目二 通信线路施工准备 内容:技能训练——通信线路路由复测 2 实操训练 7 3月6日 项目二 通信线路施工准备 内容:光(电)缆单盘检测与配盘 单盘检测内容和方法 光缆的配盘方法 重点:光(电)缆单盘检测与配盘 3 讲授、操作演示 8 3月8日 项目二 通信线路施工准备 内容:技能训练——光缆、电缆单盘检测 2 企业专家授课 实操训练 9 3月13日 项目三 通信线路敷设 内容:1、了解光缆敷设的一般规定 2、管道光(电)缆的敷设方法 3、架空光(电)缆线路的敷设方法 重点:管道、架空光(电)缆的敷设方法 3 讲授、视频图片演示、案例讲解 光(电)缆管道、架空敷设方法论述题; 光(电)缆敷设长度计算题。 10 3月15日 项目三 通信线路敷设 内容:1、直埋光(电)缆的敷设方法 2、水底光(电)缆的敷设方法 3、室内光(电)缆的敷设方法 重点:室内光(电)缆的敷设方法 2 讲授、视频图片演示、实例分析 11 3月20日 项目三 通信线路敷设 内容:技能训练——架空光缆的敷设 3 企业专家授课 实操训练 12 3月22日 项目三 通信线路敷设 内容:技能训练——管道光缆的敷设 2 企业专家授课 实操训练 13 3月27日 项目三 通信线路敷设 内容:技能训练——进局及室内光(电)缆敷设 3 企业专家授课 实操训练 14 3月29日 项目四 通信线路接续 内容:1、光缆的接续 重点:光缆接续的方法和技巧 2 讲授、操作演示 光纤熔接步骤和注意事项论述题; 光缆交接箱中跳纤方法; 电缆的扣式接线子接续方法和模块式接续方法论述题; 电缆交接箱中的跳线方法; 光(电)缆接头盒的制作方法和注意事项; 期中测评复习题。 15 4月3日 项目四 通信线路接续 内容:技能训练——光缆接续与成端(一) 光缆的熔接和接头盒制作 3 企业专家授课 实操训练 16 4月5日 项目四 通信线路接续 内容:技能训练——光缆接续与成端(二) 光缆在光交箱的成端操作 2 企业专家授课 实操训练 17 4月10日 项目四 通信线路接续 内容:1、电缆的接续 重点:电缆的接续的方法和技巧 3 讲授、操作演示 18 4月12日 项目四 通信线路接续 内容:技能训练——电缆接续及分线设备和交接箱的安装(一) 扣式接线子接续、模块式接线子接续、电缆接头处理 2 企业专家授课 实操训练 19 4月17日 项目四 通信线路接续 内容:技能训练——电缆接续及分线设备和交接箱的安装(二) 分线盒制作、电缆在电交箱长的成端操作 3 企业专家授课 实操训练 20 4月19日 期中测评 2 笔试、答辩、上机测试 21 4月24日 项目五 通信线路施工验收 内容:1、光缆测试的内容及方法 2、电缆测试的内容及方法 重点:光缆、电缆的测试方法 3 讲授、操作演示 光(电)缆竣工测试的内容和方法论述题; 根据OTDR后向散射曲线,分析光缆故障; 竣工验收程序的简述题; 竣工文件的组成和要求简述题; 22 4月26日 项目五 通信线路施工验收 内容:技能训练——光缆的测试 2 企业

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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