《小学语文教学设计与实施》课程教案1.docVIP

小学语文一年级 《zh ch sh r》教案 ?教学目标 1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。 2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。 ?教学重难点 1.能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写，会准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节；学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 2.能区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，知道它们各自不同的用处。 ?课时安排：2课时 ?教学准备 1.教师准备：多媒体课件、图片 2.学生准备：拼音字母卡片 第一课时 ?教学流程 一、复习导入，温故知新 1.猜一猜，玩游戏 师：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？（出拼音字母谜语） 你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？ 像个2字——z z z 仙人掌带刺——c c c 半个8字——s s s。 2. 出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音 节时应注意什么。 3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把 舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 【设计意图：从学生的年龄特点出发，利用游戏打开思维的大门，孩子们轻松愉快地走进学习拼音的乐园；有条理、有目的的复习，为新课的学习奠定了基础。】 二、利用情境，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r 1.引出新音 引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？ 学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh、r”。 学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。 2.教学新音 （1）读准音 ①教师讲解发音方法 发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。 ②教师示范读，要求学生仔细观察老师的口型，听老师的发音，模仿发音。 ③指名读、开小火车读，老师相机正音 （2）识记形 引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。 3.巩固音形 （1）自编顺口溜，记忆字母的音 小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；一轮红日r r r，小苗发芽r r r （2）对比练读，辨清平舌音和翘舌音。 出示：z zh、c ch、s sh、r ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌，“椅子一靠，舌头就翘。” （3）游戏“看谁听得清” ①老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 ②让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 【利用插图创设情境，初步感知“zh ch sh r”。这些字母的读音在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。游戏是学生最感兴趣的活动。巩固环节将枯燥的复习融入了轻松愉快的游戏之中，让学生在兴趣盎然中区别平翘舌音的不同。这样教学，既有情趣，又有实效。】 （二）教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 1.教师引导 声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看（课件出示：zhi、chi、shi、ri） 2.迁移运用 （1）谁会当小老师教大家读一读，再说一说读时要注意什么？（可以由zi ci si过渡到读zhi chi shi ri） （2）学生练读整体认读音节。 师小结：和zi ci si一样，这也叫整体认读音节，读的时候比zh ch sh r声音稍响一些、长一些。 （3）开火车练读（老师相机把zhi chi shi ri和zh ch sh r混合在一起指读。） 3.学习zhi chi shi ri的四声音节 师；老师分别给它们戴上了声调小帽，大家能认出来吗？ 自由练习，同桌检查，老师巡回检查。 【这部分内容采用开放式教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，学生有能力学会。这样安排可以充分激发学生的学习自信心和积极性。】 三、拼读音节，指导书写 1.学习声母zh、ch、sh与a、e、u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读。) zhā　zhè　zhū chǎ　shě zhà　zhě　chà chè　shé 2.学习介母是u的三拼音节。 学生自由拼读。 chuō　zhuǎ　zhuō　shuā　shuō　ruò 3.学生做“摘星星”的游戏。 (出示音节写