《小学语文教学设计与实施》课程教案8.docVIP

1 丁香结 【教学目标】 1.会写“缀、幽、雅、案”等8个认识的字，正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.抓住描写丁香形态、气味、颜色的优美词句品读，展开想象，在脑海中再现丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。 3.有感情地朗读课文，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 4.理解丁香结的象征意义，比较古人寄寓在丁香结中的情感，感受作者乐观豁达的胸怀。 【教学重难点】 重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 难点：读懂最后一句话的含义，理解丁香结的象征意义，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 【课时分配】2课时 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：搜集宗璞的资料和赞美丁香花的古诗 【教学过程】 一、以诗引题，激发兴趣 1.（PPT呈现丁香花）同学们，知道这是什么花吗？它叫丁香花，丁香花大多成簇开放，很像结，所以又叫丁香结。丁香是我国古代诗歌中经常出现的意象，我们一起来读读这些诗句。 PPT出示： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其一）》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 2.读了这些诗句，你有怎样的感受？（学生交流） 3.丁香、丁香结在中国传统文化中往往是忧愁、哀怨的象征,常用来渲染一种忧郁,凄冷、绝望的情绪或气氛。那么，当代作家宗璞与窗外三棵白丁香朝夕相伴，它会诱发作者怎样的情思？带给作者哪些人生感悟呢？带着问题，我们一起走进课文——《丁香结》。（板书课题，齐读课题） 4.简介作者 指名交流课前搜集的有关作者的生平，教师补充。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习，交流字词 PPT出示生字新词，指名读，同学评议 重点指导：“幽”的笔顺、“薄”和“簿”形近字比较；多种方法理解“参差”“妩媚” 2.再读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？ （2）梳理文脉 指名回答，教师引导学生概括后明确：赏丁香花（1-3）；悟丁香结（4-6） 精读细品，落实要素 （一）学习赏花，感受花美 1.默读1-3自然段，思考：课文写了哪几处的丁香花? 交流后明确：城里街旁的丁香花、城外校园里的丁香花和斗室外的白丁香。 2.品城里街旁的丁香图 （1）自由朗读第1自然段，找一找描写花美的语句，边朗读边想象，写写批注。 引导学生交流，教师点拨指导。 = 1 \* GB3 ①颜色美。重点抓住“雪白”“银装”“星星般”想象体会，感受丁香花的洁白无瑕、有光泽。 = 2 \* GB3 ②形态美 通过把“探”“窥”换成“伸”“看”品读比较，体会“探”“窥”的生动传神，“星星般”写出丁香花的小、可爱；“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力。 = 3 \* GB3 ③朗读指导 3.品城外丁香图 （1）默读第2自然段，思考： ①“月光下的潇洒”“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？ ②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。 学生根据自己的理解谈一谈 朗读体会 4.品斗室外丁香图 PPT出示语段 （1）教师范读，学生圈点批注生动形象的句子。 （2）交流，教师结合“檐前积雪”“莹白”“参差的绿”“红窗”引导学生感受色彩美。 （3）“照耀着我的文思和梦想”，是从哪个角度写丁香？你是如何理解的？ 从丁香花对我的影响来写。 指名根据自己的想象和理解谈一谈 （4）感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。 5.总结 提问：1-3段，作者从哪些方面写丁香花？ 梳理关键词：形态 颜色 香味 感受 （二）理解悟花，领会主题和写法 1.自由朗读课文4-6段，思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟? 小组里交流，说一说自己的感受。 2.品读“雨中丁香” （1）雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么方法来表现雨中的丁香? 点拨：格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。 丁香花为什么又叫“丁香结”？ 出示：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小 小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 = 1 \* GB3 ①发挥想象，找出原因。 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 = 2 \* GB3 ②谈谈这样写的妙处。 运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 3.第四自然段的古诗句，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？ （1）指名读，理解古诗句的意思。 （2）由古诗句展开想象，谈谈理解。 教师点拨：通过写丁香花