《小学语文教学设计与实施》课程教案4.docVIP

《松鼠》教案 【教学目标】 1.认识10个生字，会写13个认识的字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、追逐、警觉、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.了解松鼠漂亮的外形和乖巧、驯良的习性特点，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.体会课文准确的说明和生动细致的描写相结合说明事物的方法，初步感知科学小品文的特点，并能尝试用准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受和积累生动活泼的语言。 【教学重难点】 重点：了解松鼠漂亮的外形和乖巧、驯良的习性特点，感受作者把准确的说明和生动的描写相结合说明事物的方法。 难点：能抓住要点，分条陈述松鼠的有关信息；能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【课时分配】2课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、猜谜导入，激发兴趣 1.今天，老师带来了一位动物朋友，你们猜猜它是谁？（ppt出示：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子） 2.同学们都非常聪明，一猜就猜对了。今天来的就是小松鼠。（出示松鼠的图片，板书：松鼠）你觉得，松鼠是一种怎样的动物呢？ 预设：可爱；漂亮；温顺…… 3.松鼠是可爱的、漂亮的、温顺的，相信大家都很喜欢小松鼠，有一个人也非常喜欢松鼠，并对松鼠进行了细致的观察，他就是法国作家——布封。你们认识他吗？说说你对他的了解。（出示布封的简介） 4.今天我们就一起去看一看布封笔下的松鼠究竟是怎样的，他又是如何介绍松鼠的？ 板书课题，随机指导书写“鼠”，强调笔顺。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，在读准生字词的基础上，想想作者笔下的小松鼠是怎样的？ 2.认读生字新词 （1）（PPT呈现生字词）这些生字你认识吗？谁来当当小老师，带着大家一起读读？ 随机指导“勉强”的读音，讲解“栗”与“粟”的区别，图片理解“苔藓” （2）去掉拼音你还认识它们吗？我们来开开小火车。 3.在布封的笔下，小松鼠是一种怎样的动物呢？ 预设：漂亮；乖巧；驯良；讨人喜欢（板书） 师：其实这就是课文中的哪一句话？（第一句）我们一起来读一读（ppt出示） “驯良”和“乖巧”是什么意思吗？（和顺善良；讨人喜欢，机灵）。 4.梳理文脉 （1）第1句话在文中起什么作用？每个自然段分别写了松鼠的什么特点？ 交流后明确：第1句总起，概括写松鼠的特点，第2自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧。（先总说，后分说） （2）第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？ 生育，换毛，爱干净，属于补充说明。（由主要到次要） （3）教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体，说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。 三、细读课文，深入了解 1.品读“漂亮” （1）默读第一自然段，想想作者是通过描写松鼠的哪些部分来展示它的漂亮的？ 预设：面容；眼睛；身体；四肢；尾巴；吃食（ppt出示） （2）作者通过描述松鼠的这些外形特点来表现出松鼠的漂亮，那么他又是如何将其具体呈现出来的呢？谁来读一读？ ppt出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。 = 1 \* GB3 ①你从哪些词句中读出了松鼠的漂亮？ 点拨：作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。 用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。 用“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。 最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。 ②从这一段的描写中你看到了一只怎样的松鼠？ 预设：可爱的；漂亮的；惹人喜爱的…… ③有感情地朗读这一段，读出喜爱之情 2.比较不同，加深感受 （1）作者的描写给我们带来了一只可爱的小松鼠，老师带来了一只小松鼠，看看你觉得哪只松鼠更可爱，你更喜欢？并说说你的理由。 ppt出示《辞海》中的“松鼠”条目： 松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。 林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5—10仔。 （2）交流后教师总结：《辞海》中的一段话如实地说