《小学语文教学设计与实施》课程教案6.docVIP

5.搭石 【教学目标】 1.会认8个生字，读准多音字“间”，会写7个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2.能用较快的速度默读课文，集中注意力，不回读，了解课文主要写了什么。 3.结合重点词句品读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，学习作者善于从平凡的事物中发现美，表现美。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。 【教学重难点】 重点： 1.结合重点词句品读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神； 2.学习提高阅读速度的方法。 难点：学习作者从平凡的事物中发现美，表现美。 【课时分配】2课时 【课前准备】ppt课件 【教学过程】 第一课时 一、介绍背景，导入新课 1.刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个小山村。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便会想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是，1980年，他写了一篇散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。? 2.板书课题，齐读课题。 3.质疑：读了课题你有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......） 二、初读课文，整体感知 1.明确单元要素，训练用较快的速度阅读 （1）要求用较快的速度默读课文，集中注意力，不回读，了解课文主要写了什么，记下所用时间。 PPT出示：本文共600余字，我的阅读时间约 分钟。 （2）交流反馈，指名说一说所用的时间，主要了解了哪些内容。 教师引导概括：什么是搭石，老人摆搭石，一行人走搭石，面对面让搭石，背老人过搭石。） 2.检查生字词 PPT呈现生字新词，指名读，相机正音释义 重点指导：多音字“间”，据词定音；运用形近字比较教学“汛”；指导“惰”“衡”的书写。 三、精读细品，走近搭石 （一）回应质疑，了解搭石 1.快速默读第一自然段，找出描写搭石的句子。 （1）指名用文中的话告诉大家什么是搭石 PPT出示：进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。 教师引导学生抓住“平整方正、二尺左右间隔”等词语，结合插图了解搭石。 （2）搭石有什么用？谁也能用文中的话告诉大家？ 扣住“脱鞋挽裤”反复引读，感受没有搭石的不便、麻烦。 2.指导有感情地朗读第一自然段。 （二）聚焦风景，品读搭石。 1.这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ 出示：搭石，构成了家乡的一道风景。 指名读，齐读 2.默读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？画出相应的句子，写一写自己的感受。 3.品读和谐美、画面美 PPT出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ 文中的“协调有序”又是什么意思？（指名说）我们一起走走搭石。 教师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； （速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； （速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做—— （3）你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ 抓住“清波漾漾，人影绰绰”，随机指导“人影绰绰”的意思，引导学生想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？ 闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？ （4）指导朗读，体会画面的美 四、关注写法，总结拓展 1.这小小的搭石上有音乐美、画面美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的…… 2.走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”，其实在我们平凡的生活中到处都有美的存在，下课后不妨用我们的慧眼去找一找，捕捉一下，有兴趣的同学也可以写一写，下节课来交流。 【板书设计】 5 搭石 话搭石 老人摆搭石 无私奉献 一道风景 一行人走搭石 替人着想 面对面让搭石 协调有序 背老人过搭石 谦让敬老 赞搭石 5 搭石 联结故乡小路