《小学语文教学设计与实施》课程教案12.docVIP

人教版部编本小学语文教科书六年级上册·《月光曲》 PAGE PAGE 8 《月光曲》 教学目标 1.学会本课12个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2.知道《月光曲》是怎样创作出来的，了解贝多芬创作过程中思想感情的变化及原因，感受他对穷苦人民的同情、热爱及其丰富的想象力和卓越才华。 3.体会作者在叙事中进行恰当的联想，能根据课文丰富的想象、优美的文字，感受《月光曲》的旋律变化，体会音乐的魅力。 4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。 教学重难点 重点：结合创作月光曲的过程，分辨联想和写实，能根据课文联想和想象的画面，感受《月光曲》的旋律变化，体会生动的描写，感受音乐的魅力。 难点：读懂贝多芬为什么会走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲又一曲，感受贝多芬博大高尚的情怀 课时分配 两课时 教学准备 PPT课件 教学流程（第一课时） 一、乐曲引路 1.同学们，在上课之前，我们来聆听一段音乐，大家可以闭上眼睛，也可以靠在桌子上，让我们静静地用心去感受。 （播放音乐《月光奏鸣曲》） 师：现在大家睁开眼睛，谁来说说听了这段音乐，你有怎样的感受？ 指名说 2.聆听一段优美的曲子，可以让我们的心安静下来，也可以让我们想起许多美好的事和人。同学们，刚才我们听到的曲子就是德国最伟大的音乐家之一贝多芬的《月光奏鸣曲》，你们对这位伟大的音乐家和他的这首曲子有哪些了解呢？ 指名交流后小结：贝多芬的一生非常坎坷，但他以超乎常人的毅力，对世界音乐的发展做出卓越的贡献。他创作了那么多的作品，其中关于《月光奏鸣曲》还有一个美丽的传说呢！今天，我们就要来学习这个美丽的传说《月光曲》（板书课题） 【设计意图】以乐曲引课的方式来导入新课，有利于营造一种优美的课堂氛围，引导学生尽快进入文本。同时，上课伊始，教师引导学生初步了解贝多芬，也为下文的展开奠定基础。 初读感知 1.请同学们自由地、大声地读读课文，想想课文主要写了什么内容？ 2.生字词教学 莱茵河 盲姑娘 谱写 波涛汹涌 波光粼粼 琴键 入场券 蜡烛 记录 [教师引导]谁来给大家读一读这些词语？ [预设]正音：券（quàn） [教师引导]谁发现了“波涛汹涌、波光粼粼”这两个词语在课文中都是用来形容什么的？ [预设]大海 [教师引导]用上其中的一个词语，说说再你的脑海中这样的大海是怎样的？ 指名说 [教师引导]同学们的想象真丰富，把一个词想象成一段话，一幅图。波光粼粼的“粼”我们不容易写好，要注意这是一个左右结构的词，右边的撇折撇折就好像层层的波纹，我们伸出手来写一写。（生空书） 3.理清内容 那这篇课文主要写了什么内容呢，我们可以用上第一行的词语来说一说？ [预设]贝多芬在莱茵河的小镇上为一位盲姑娘弹奏歌曲，从中得到灵感，回家谱写了《月光曲》。 [教师引导]这位同学真善于读书，也把刚才学过的词语灵活地运用了。这篇课文主要就是讲了这样一个传说。在这篇课文中出现两处贝多芬说的话，我们来找一找。 [预设] 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” [教师引导]读着这两句话， 你的脑海中有没有疑问？ [预设]1.为什么贝多芬要弹曲子给盲姑娘听呢？ 2.为什么他还要弹第二首？ 3.为什么他没有回答？ 4.为什么要称盲姑娘为“您”？ [教师小结]同学们，从贝多芬的这两简单的句中，你们竟能提出那么多疑问，说明你们都在认真思考。 【设计意图】词语教学提倡有效性，教师应引导学生在学词的过程中去感受词语，丰富词语的含义。因此，在教学“波涛汹涌、波光粼粼”这两个词时，教师应导学生想想画面，是能加深学生对这个词语的理解。同时，教师将词语有规律出示，帮助学生理清课文的内容，这也有效地运用了词语。 三、细读品味 （一）研读“弹了一曲” [教师引导]下面就请同学们自己读读课文，想想贝多芬为什么会走进茅屋，要弹曲子给盲姑娘听？ [预设1]因为他在莱茵河畔散步时，听见有人在断断续续的弹奏他的曲子，所以走进茅屋。（好奇） 【预设2】因为从妹妹的话中，贝多芬听出了姑娘非常喜欢音乐，非常渴望听贝多芬亲自弹曲子。 [教师引导]那你能用你的朗读声来告诉大家，这位姑娘内心的渴望吗？ （引导学生读好“多难”，“要是”，“多好”等词） [教师引导]姑娘喜欢听贝多芬的音乐，所以贝多芬要弹给她听，还有别的原因吗？ 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” [预设]因为兄妹俩太穷了，买不起音乐会的门票。 [教师引导]他们很穷，你还从课文哪些地方感到他们很穷？ 茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮