《小学语文教学设计与实施》课程教案13.docVIP

桥 【教学目标】 1.学会8个生字，能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2.关注故事情节，能抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神， 3.结合重点句段展开朗读想象，体会人物情感，揣摩课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点 4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。 【教学重难点】 重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点； 难点：揣摩课文布局谋篇、环境描写等方面的表达特点及其作用；理解题目所蕴含的深意。 【课时分配】2课时 【教学准备】多媒体课件 一、以旧引新，导入课文 1.同学们，还记得我们学过的关于桥的课文吗？ 预设：《赵州桥》。 2.揭题读题 《赵州桥》让我们见识到了桥的坚固美观，感受到了古代劳动人民的聪明与智慧。（师指着黑板上的课题“桥”）那么本文写的又是怎样一座桥呢？谁愿意先来读一读课题？猜一猜呢？ （一生读）读得挺有味道的。柔柔的，水波不兴，也许啊这是一座将江南的桥。谁还想再来读一读？ （一生读。）提问：你的声音非常温柔，像是一座古典的桥。谁还想再来读一读呢？ 师：同学们，一个简简单单的“桥”字，当我们赋予它不同的情感时，它就一下子变得鲜活生动起来。那么这篇课文中的这座桥到底是一座怎样的桥呢？我们先快速地读一读。 二、初读课文，把握情节 1.检查预习 课件出示： 　咆哮　惊慌　清瘦　放肆　狂奔　势不可当　拥戴　　　狞笑　沙哑　跌跌撞撞　乱哄哄　揪出　你拥我挤　　（1）指名读，重点指导“势不可当”的读音和词义 （2）那如果要把这些词语排成三组，你们又发现了什么？ 明确： 第一组描写洪水的词语：咆哮　放肆　狂奔　势不可当　狞笑　　第二组描写村民的词语：惊慌　跌跌撞撞　乱哄哄　你拥我挤　　第三组描写老汉的词语：清瘦　拥戴　沙哑　揪出 2.出示单元导语 指名读一读，明确文体特点： （1）小说是虚构的，但有生活的原型 （2）小说三要素：环境、情节、人物 3.梳理情节 （1）课文是在什么样的环境下发生的一个怎样的故事？文中有哪些人物形象？概括地说一说 指名说，明确：课文主要讲了在突如其来的山洪面前，老支书镇定自如地指挥村民有序地走上木桥，最后牺牲了自己和儿子的生命。 （2）指名说说故事的开端、发展、高潮和结局：突遇山洪、疏散撤离、桥塌殉职、祭奠英灵 三、聚焦环境，感悟情势 （一）聚焦环境描写 1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。请大家找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，并试着读一读。（生自由读句子，教师进行巡视） 提问：同学们都很会读书，已经划出了不少的句子。读一读你找到的句子。 （生读句子）（PPt出示相应的句子） 黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔人们的腰。 水，渐渐地爬上了老汉的胸膛。 2.你从哪里感受到雨大？ 交流句子：黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。） 提问：从这句话你读出了什么？ 雨大、猛，来得突然 两个字就构成了一句话，读一读，你有什么感觉？能和大家说一说吗？ 指导学生朗读，读得简短、有力 3.感受洪水凶猛 教师点拨：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。 “跳舞”：你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！ “狞笑”：狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！ 你还注意到哪些词句？（放肆、舔、爬）现在我们在一起来看一看这些词语。（PPt课件出示）看着这些红色的词，让有什么感觉？ 预设：可怕、恐惧、心惊胆战…… 追问：除了这些词，你还能想到什么？ 现在让我们把这些感受送进句子里再去读一读这几句话。（配乐朗读） 4.体会表达特点 指名说说这些句子表达上的特点 点拨：语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”；短句成段；多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”，让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急。 5.小结：多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。情势越来越紧张、