人体对外界环境的感知（眼和视觉）教案 人教版生物七年级下册.docxVIP

人体对外界环境的感知 眼和视觉 教学目标 知识与技能： 1.概述人体通过感觉器官获取外界信息的情况。 2.描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 3.描述视觉形成的过程。 过程与方法： 1.通过观察眼球模型，培养学生的观察能力和合作能力。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释，培养学生发型问题并解决问题 的能力。 情感态度与价值观体： 1.认同视觉卫生，能自觉保护自己和他人的眼睛。 2.渗透自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。 3.懂得捐献角膜是一件功德无量的事。 学情分析 虽然学生对“眼睛”这种器官比较熟悉，也比较感兴趣，但他们对眼睛的结构与功能以及视觉的形成这些内容还是知之甚少，所以要从生活实际出发，通过学生喜欢的摸物游戏，同桌对视，用手电筒观察瞳孔的变化等方式，引导学生主动获取知识，在课堂教学中营造一种轻松愉悦、优质高效的学习氛围，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养提升学生的多种能力。 重点难点 【教学重点】 1.眼球的结构及主要组成部分的功能。 2.视觉的形成过程。 3.形成保护自己和他人眼睛的意识。 【教学难点】 1.眼球的结构及主要组成部分的功能。 2.视觉的形成过程。 3.培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识 教学过程 活动1【导入】导入部分 （情境导入，激趣生疑。） 教师：同学们，我们来做一个勇敢者的游戏好不好？ 学生：闭上眼睛，从纸箱中取出一个物体，或摸或闻或听或尝，说出该物体的名字，说对了? 掌声鼓励。????????? 教师：:通过这个游戏你能不能说出人体利用了哪些感觉感知事物？ 学生：嗅觉、味觉、听觉、触觉、视觉。 教师：哪一种感觉能最快最准确地感知事物？ 学生：视觉。??????? 教师：对，据科学家统计，人体从外界获得的信息中有80%以上来自视觉，那么视觉器官是什么呢? 学生：眼睛。 教师：对，眼睛就像一架精准的照相机，为我们拍摄着美丽的世界，同时，眼睛还能反映出我们内心的喜怒哀乐，因此，眼睛被称作是心灵的窗口，让我们一起.来认识这扇美丽而神秘的窗口吧。 活动2【活动】（合作探究，展示交流）　 一、眼球的结构与功能。 学生：先自主阅读课本插图，再小组观察眼球模型。 教师：指导学生按照由外向内，由前往后的顺序观察。 学生：上讲台讲解眼球解剖模型。 师生归纳眼球结构。（板书略） 学生：四目相对，观察对方眼睛里的结构，说明白眼球、黑眼球、瞳孔。 学生：认真分析并说出眼球各部分功能。 小结：眼球主要部分的功能。 二、视觉的形成。 教师：我站在这里，你能看到我，我能看到你，是因为我们反射的光线进入了彼此的眼睛，那就让我们追随这一束光，去揭示“大千世界，尽收眼底”的奥妙吧。 学生：认真阅读，积极讨论。 ? 1.眼球的哪些结构是可以透光的？ ? 2能够透光的结构对光有哪些处理？ ? 3.瞳孔的大小能调节吗？它的调节有什么好处？ ? 4.感受光线的位置在哪里？ ? 5.视神经的作用是什么？ ? 6.将收集到的信号进行处理并产生视觉的位置在哪里？ 活动:用手电筒照眼睛，观察瞳孔的变化，并说明这种变化的意义。 学生：观察动画，总结视觉的形成过程。 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢 思考：哪些结构受损会导致失明？ 学生分析得出：视觉形成的三个条件：眼球完好、视神经没断、大脑正常。 活动3【活动】[拓展延伸，关注社会] 教师：我国单因角膜受损而致盲的人就有数百万人之多，其中能有幸进行角膜移植重获光明的人只有少数，角膜移植这一伟大之举能帮助很多人走出黑暗，走向光明。 图片展示，背景音乐：姚贝娜捐献眼角膜的事例，并告诉同学们以她的名字命名了一颗行星。 教师：那些生活在黑暗中的人是不是理当自暴自弃，怨天尤人了? 介绍：她走过了88个春秋也度过了87个无光无声无语的岁月，她是谁呢？ 图片展示：海伦凯勒。 教师:我们身边也有很多身残志坚，敢于扼住命运咽喉的人，让我们一起来感受他带给我们的震撼与快乐吧。 播放视频：盲人程佳佳的模仿秀。 教师:这些看不到生命色彩的人依然对生命充满了敬畏与感恩，我们该怎样帮助那些生活在黑暗中的人呢？ 学生：自由表达。 教师：眼睛赐予了我们光明，我们该怎样呵护它的健康呢？ 学生：表达。 教师：提供资料，介绍爱眼日。 教师：希望同学们在日常的生活学习中能够善待我们的双眼，也祝愿每一位同学都能拥有一双健康明亮的眼睛！ 活动4【练习】【小结知识，学以致用] 1、人的“白眼球”和“黑眼球”实际是指（???????? ） A、虹膜和角膜???????????? B、角膜和巩膜 C、角膜和虹膜???????????? D、巩膜和虹膜 2、视觉形成过程中，形成物像和产生视觉的部位分别是（???? ） A、视网膜、视网膜?????????