苏教版数学六年级下册《4、5、比例尺》王老师【市一等奖】优质课教案.docVIP

认识比例尺苏教版六下教学目标：1、联系生活实际和已有知识认识比例尺的意义，并学会求一幅图的比例尺。2、知道比例尺有数值比例尺和线段比例尺两种。课前作业：搜集资料，了解什么叫比例尺？在生活中哪些时候会用到比例尺？并思考：1.为什么人们要使用比例尺？2.比例尺和我们前面学过的图形的放大与缩小有没有联系呢？教学过程：一、导入。同学们，咱们祖国地域辽阔，你知道我国陆地面积大约有多少平方千米吗？但是如此之大，人们却可以在一幅并不是很大的地图上表示出来的，甚至更小点，再小点。出示大小不同的中国地图。谈话：你知道这其中用到了怎样的数学知识吗？今天我们就研究这图与实际到底有什么关系。二、新知教学教师：咱们的研究就从我们最熟悉的校园开始，这是我从高德地图上截下的一张我们学校的卫星照片。这里是操场，这些是教学楼、办公楼，我们在这里，咱们的操场是个近似长方形的。长80米，宽40米……（PPT先图后文）例题：我们学校操场是个近似长方形，长80米，宽40米，我在纸上画出它的平面图长8厘米，宽4厘米。你能分别写出操场长、宽的图上距离和实际距离的比吗？1.指导理解题意：这句话有点长，是要求我们做什么吗？写2个比，分别是长的图上距离和实际距离的比，宽的图上距离和实际距离的比。2.认识写比例尺的方法。在课堂练习本上写一写、算一算。再指名2人板书（一对一错）并讲解。强调比要统一单位化简。教师：这位同学写了两个比，这个是长的图上距离比实际距离，这个是宽的图上距离比实际距离，两个比不同，化简后确是相同的。再看这位同学的……刚刚我们写了两个比，都是图上距离比对应的实际距离，我们把一幅图的图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。所以这两个比都是这幅图的比例尺。回顾一下我们是怎样求一幅图的比例尺的？（板书：图上距离：实际距离还有分数形式如果遇到两种距离单位不一样能直接写比吗？先换算单位，写出比之后还要记得化简）3.理解比例尺的意义：现在你知道王老师是按怎样的比例尺画出了这幅图的吗？1:1000你是怎样理解这幅图的比例尺的？指名说比例尺1:1000，表示图上距离是实际距离的1/1000，也可以说成实际距离是图上距离的1000倍，（与前面说的顺序正好反过来）还可以说成图上1厘米表示实际距离1000厘米，也就是10米。厉害厉害了，有三种说法了，哎！有人能将三种说全吗？请一人示范，同桌再互相说一说，最后指名3人再说。3、认识线段比例尺。像1:1000这样的比例尺通常叫数值比例尺。看平面图的这里，这是一个线段比例尺，你能看懂它表示什么意义吗？（说意义）和我们数值比例尺是不是相等的，同一幅图中的两个比例尺肯定是相等的。那线段比例尺是怎么画出来的呢？一般先画一条长3厘米或4厘米长，再标上相应的实际距离，单位换成以米为单位是10米，就在1厘米处标上10，相对应的2厘米处表示实际距离20米，就标上20……最后一个要加单位米。4、说说生活中的应用。现在我们认识了比例尺，课前老师也请你们搜集了相关资料了解比例尺，你觉得比例尺在生活中应用广泛吗？想一想人们为什么要用比例尺呢？在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大）到合适的程度，再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比，也就需要用到比例尺。不用比例尺画出的图容易变形走样，别人也无法根据平面图推算出实际距离。下面是老师从生活中找到的比例尺，我们一起来看！三、练习（1）先说说这几个数值比例尺的意义，像刚刚一样，看谁说的全面。同桌可以先相互说说，练习一下。指名说2人说第一个的意义。再看这个线段比例尺，表示什么意义？这两个比例尺同时给你，判断图上距离和实际距离的关系，你更愿意看哪个？为什么？（线段比例尺更直观、计算方便，不用换算单位，数值比例尺一般都是以厘米为单位，而实际距离往往用米、千米等大单位，需要换算单位）（2）第二个比例尺，谁来说说它表示的意义啊？（3种）你能把这个数值比例尺转化为线段比例尺吗？在本子上画一画，写一写。本子和笔准备好了吗？先画一条长几厘米的线段啊？标实际距离要注意什么呢？（换算单位）拍照讲解展示一个同学的。说说怎么换算单位的？（3）第三个比例尺，谁来说说它的意义？你有没有发现这个比例尺和前面两个有什么不同？（放大与缩小，哎，这和我们学过的什么知识是一样的，嗯前项大表示放大，前项小表示缩小，知识是想通的。）但是这三种数值比例尺又有相同点，看看，你能不能发现？（为了便于比较，通常比例尺要么前项为1，要么后项为1，而且是最简整数比。）我们来看看这些比例尺都是应用在哪里的，你猜猜看？生活中我们常常根据实际需求来调整比例尺的大小，下面老师来一起感受下。我们上网找高德地图……四、今天学习了比例尺，你有什么收获呢？复制文字已复制 七、布置作业 1. 填空。 （1）把50个草莓10个