新人教版四年级数学下册8白雪《小数的意义和性质 ：整理和复习》省级优课教学设计.docVIP

小数的意义和性质整理复习教学目标：1、通过对小数知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。2、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。培养学生归纳整理数学知识的能力。3、在整理知识的过程中培养学生交流合作的意识，体会学习数学的乐趣，提升学习数学的自信教学重难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识的体系。教学过程：一、创设情境，激趣导入教学过程：师:孔子是我国一位伟大的先贤，他有一句名言叫做“温故而知新”，你知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。今天一起再次走进“小数”这个单元，看看你有哪些新的收获？（板贴课题小数的意义与性质整理与复习）二、引导建构，梳理新知（一）、复习小数的意义师：想想生活当中哪些地方能用到小数呢？生：师：当生活中测量得不到整数时，我们可以用小数。0.2米你知道是多长 吗？生：0.2米是2分米师：如果用分数表示呢？生：十分之二米师：也就是把一米平均分成10份，取其中的2份，板书0.2，一份是十分之一，所以计数单位是十分之一板书师：PPT展示，0.02米呢?一米平均分成100份，取其中的2份。也就是板书0.02百分之一那么0.002呢？板书0.002千分之一师：那么分数和小数有什么关系呢?师生小结:分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。一位小数表示——十分之几，计数单位是十分之一师：谁来接着说生：两位小数表示——百分之几，计数单位是百分之一，三位小数表示——千分之几计数单位是千分之一。师：其实这就是小数的意义。思考：那么0.02米如果不分成100份，而是分成10份，取其中的2份，那么这里该填多少米呢？预设：生:我方框里填0.1米,把0~0.1平均分成10小格,每一小格是0.01，第二小格表示0.02。 师：那你发现了什么？0.1与0.01之间什么关系？生：和我们以前学过的整数的整数一样，它们之间的进率都是十。我们用思维导图把它画出来(8分钟)(二)由扶到放，自主梳理1、师：除了“小数的意义”，这个单元我们还学习了小数的哪些知识呢？随着学生回答，顺势PPT出示：读写；性质；比大小；单位换算；近似数；小数点移动引起小数大小的变化规律；下面同学们自己选择一个知识点自主探究，看要求。2、梳理知识。15分钟（出示）活动要求：1、请选择一个知识点进行研究，理清知识体系，并建构思维导图2、思考本知识点中，有哪些需要注意的地方3、举例说明学生独立思考，小组内交流，然后全班交流。（3分钟）3、汇报提升（10分钟）师：我选了几位同学到前面来做汇报，大家认真听，老师帮你们做记录。生1：我研究的是“小数的性质”小数的性质是：板书：也就是大小不变，但什么变了呢？意义；所以我们可以用性质对小数进行改写、化简；生2：我研究的是小数点的移动。板书：向左移变小，向右移变大 生3：我研究的是单位换算板书：高化低，乘以进率；低化高，除以进率师：我来考考你们6公顷8平方米=6.08公顷。其中平方米到公顷，是需要除以进率，小数点向左移动4位。用到了小数点的移动知识。板书小数点移动到单位换算的箭头。生4：我研究的是求近似数，研究方法是四舍五入法。板书生5：我研究的是比大小。和整数一样，都是从高位开始比起生6：我研究的是小数的读写师：刚才同学们将这个单元的知识点进行了详细的回顾，同学们你们觉得谁的总结给你的印象最深刻呢？说说理由生：师小结：1、画图要更加清晰，条理清楚，这样让大家复习起来一目了然。2、汇报时，语速要适中，声音要洪亮。3、以后同学们自己进行复习时，也可以用这种方法进行归纳和总结。师：学到现在，哪个我们有没有拉掉哪个知识点了？生：改写师：那么改写咱把它放到哪个模块中呢？其实改写就是一种单位换算，换算成以万为单位，换算成以亿为单位。板书：改写追问：改写和省略尾数有什么不同？生：“改写”后得到的是准确数，“省略尾数”后得到的是近似数。 板书：等于号和约等于号师：我们来一起梳理一下，单位换算，近似数，读写在我们的生活中用到的很多，我们称之为生活中的小数，除此之外，这些和我们以前学过的整数的方法有什么相似之处吗？生1：生2，生3，生4本单元概括来讲有这样四大模块，意义，性质、小数点的移动、生活中的小数。学以致用，让我们一起来做一个闯关的游戏，同学们有信心吗？设计意图：对知识进行横向和纵向的联系，形成知识网络三、闯关练习，拓展延伸（15分钟）第一关:判断说出理由，检查基础知识的情况第二关：小组讨论森林里举行赛跑，豹子、长颈鹿、蜗牛、蚂蚁、兔子都参加了比赛。请你帮它们找到自己赛跑的成绩。成绩如下：196000001毫米、2千米6厘米、96分米、960/1000米、一点九六千米并讨论你在这道题中用到了哪些小数的知识呢？设计意