第1章第2节 时间和位移 教案.docVIP

高一物理课堂教案 课 题 §1.2时间和位移 课 型 新授课（2课时） 教 学 目 标 知识与技能 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量． 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 过程与方法 1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法． 2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程． 情感态度与价值观 1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实． 2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量． 3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观． 4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点． 教学重点、难点 教学重点 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 教学难点 1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移． 教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习 教 学 手 段 教具准备 多媒体课件 教 学 活 动 [引入新课] 第二节我们来了解时间和位移的概念。第一个概念“时间”，有同学一听就很精神，为什么呢？因为他觉得打小记事起就和时间结下了不解之缘。大家想想看，我们从小是不是就在时间的长河里成长？从小学到初中、高中；我们每天起床，用餐，上课，中午回去休息，列车时刻表，无不与时间相关。很多语言措跟时间有关，平时说话的时候也能跟时间挂上钩。比如说大学校园里，男生准备追一个女生，但是他不知道怎么开口，后来想了一招，把握机会啊，他说：同学你能告诉我现在几点了吗？然后女生掏出表来一看，9点10分。哎，他也掏出表来一看，这么巧！我的也是9点10分！我们是不是有缘啊！哎，你琢磨琢磨，这个表就可以和时间联系到一块儿；所以这就导致很多同学误以为时间这个概念是很容易理解的。 实际上，这个概念就是因为你接触的多了，才觉得容易，有很多科学家反而认为它很难理解：爱因斯坦对时间的研究是比较细的了，他晚年的时候认为时间说不清，可能是一种幻觉；还有一个专家曾经说过，时间是什么？你要不问我我很清楚，你要一问我，我就说不出来它是什么。（与《必修二·六章》“经典力学的局限性”——狭义相对论的“时延”、“11维时空”；广义相对论的“时空非死舞台”、“引力波”联系） [新课教学] 在中学阶段我们要分清的是一些基础的概念。第一个概念是时刻和时间之间的区别。因为平时说话不是特别留意，这两个概念都混到一块儿了。好，我们看这两个例子【PPT】：第一个，老师问你：现在是什么时间？第二个呢，老师问你：从上课到现在经历了多长时间？那么，同学们用心去体会：第一个例子中的时间和第二个例子中的时间说的是同一件事情吗？哪个表示时间，哪个表示时刻？那么这两个概念有什么本质区别呢，或者说它们各有什么样的特点呢？下面我们一起来学习： 【板书】1.概念：时刻是指某一瞬时；（像这样的一瞬间的，一刹那的，不发生改变的量，我们称之为是“状态量”，好比一张照片。） 时间是“时间间隔”的简称，指一段持续的时长。（像这种绵延不断的，持续进行的量，我们称之为是“过程量”，好比一段录像。） 2.关系：两个时刻的间隔表示一段时间；时间取极限就是时刻。 为了形象地表示出时刻和时间间隔，我们引入了数轴的概念。只不过这次数轴的自变量不是我们熟悉的x或者y了；而是t，表示时间，所以我们不妨把它称之为“时间轴”（特殊的坐标系）。那这个时间轴的建立也需要三要素，正方向、单位长度，还有什么呢？原点！此时，我们给它换个说法叫做“计时起点”，表示时间的起点。计时起点的选择是人为的，比方说：你现在看表，是8点45分，那么你就可以把它作为计时起点，之后过一分钟就在坐标轴上画1，过两分钟就在坐标轴上画2，以此类推。。大家看【PPT展示钟表】其实时间轴是不是就好像我们用一把剪刀把钟表从这里剪开，然后再把弯曲的钟表面掰直，表面就是轴线，表的刻度就是轴线上的坐标？ 那么大家有没有这样的疑问——“时间”指代的是时间间隔，那“时刻”这个概念是从何而来的呢？时刻的概念来源于古代的计时仪器。古代没有手表，没有钟，他们用什么计时呢？有同学说到，用日晷。再往前呢？用的是沙漏（西方）或者是水漏（东方），在容器下方打个孔让其中的沙子或者水下漏，在其中插一支箭。箭身刻上类似于我们时间轴的刻度，这就可以反映出当时的时刻了。所以“刻