小学语文_影子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级上册《影子》第一课时教学设计及意图 【教材简析】 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教学理念】 营造“趣味盎然”的生本课堂，按照新课标要求，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合；运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率；充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，引发学生主动参与到课文中来，引导学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦，以自己喜欢的方式表达对影子的感受。 【教学目标】 1．认识11个生字，会写3个字；认识两种笔画“?”和“ㄅ”；认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关“影子”的一些现象。 【教学重点】 识字、写字，朗读和背诵课文。 【教学难点】 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位；以识字为基础，让学生在朗读和背诵中抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。 【课前准备】 1．教学用具：课堂测评小练习、多媒体课件一组。 2．课前阅读绘本故事《爸爸的手影戏》，试着做一做手影游戏。 【课时安排】两课时（此篇教学设计为第一课时） 【教学过程】 一、温故知新，引入课题 （一）日有所诵，组织学生课前诵读儿歌《躲影子》。 【设计理念：营造轻松、和谐的诵读氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。】 （二）温故知新，组织复习第八课《阳光》。 游戏一：师生配合读《词语对对碰》。 游戏二：学生自由读《踩着云梯捉太阳》。 游戏三：小组合作读《这些句子我会读》。 【设计理念：根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。几个有趣的识字游戏亦能够充分调动学生的识字积极性。】 （三）趣解“影”字，引入课题。 教师语：是啊，阳光是大家的！看，在灿烂的阳光下，小朋友京京正快乐地散步呢！在他的身后还留下了黑黑的小影子。相机板书：影 教师语：“子”这个字，我们学过了，让我们一起来写吧。教师范写，学生书空。教师补充板书：影子。学生齐读课题，教师正音，“子”为轻声，课题为“yǐnɡ zi”。 请学生上讲台前指一指，图画上，京京小朋友的影子在哪里。 【设计理念：对“影”的解读并不符合字理、字源，但却非常形象、生动，更符合孩子的认知特点。】 二、初读课文，自主识字　　 （一）提出学习建议（课件示例）：请同学们自由读课文，把不认识的字用圆圈画出来。可以借助拼音认识它们，也可以问一问自己的同位怎样读，实在有困难的可以问问老师。学会以后，多读几遍。 （二）学生按照学习建议，自主读文、识字。 （三）组织展示：你能把课文读正确吗？指名读正音，同位互读评价，齐读。 【设计理念：“授之以鱼，不若授之以渔”，要教给孩子学习的方法，鼓励孩子学会自主学习，学会合作学习。】 三、随文识字，流利读文 （一）男生读课文第一小节，女生听读。组织游戏，引导学生识记“前”“后”“黑”等9个生字。 （1）游戏第一关（认读“前、后、左、右”）： 1.按老师所指的字，集体将小手拍向此方向，诵读歌谣：小手拍拍，拍向前方；小手拍拍，拍向后边；小手拍拍，拍向左边；小手拍拍，拍向右边。 2.同位合作说一说“我的前面是谁？我的后面是谁？我的左面是谁？我的右边是谁？”； 3.看图说一说“当太阳在我前面时，影子在我的什么方向？当太阳在我的左边时，影子又在我的什么方向？” （2）游戏第二关（认读“黑狗”）： 1.结合生活经验，认读“黑”，说说什么是黑色的？ 2.出示“狗、狼、狮、猴”等字，归类识字，认识反犬旁，并体会反犬旁的字跟动物有关。 （3）游戏第三关（认读“它”）： 出示图片，看图识字，区别“它、她、他”，认识宝盖头。 （4）游戏第四关（认读“常常”）： 选词填空，区别“常常”和“长长”。 （5）游戏第五关（认读“跟着”）： 1．指名与老师配合做动作，理解“跟”的意思，出示“蹦、跳、跑”等字，归类识记，体会足字旁的字跟脚部的动作有关。 2.出示课件，展示“着”的三个读音。 （二）女生读课文第二小节，男生听读。随文识记“朋友”和“陪着”。 （1）出示图片（一），指名读：海绵宝宝常常陪着派大星，它是派大星的好朋友。 （2）出示图片（二），指名读：小熊维尼常常陪着跳跳虎，它是跳跳虎的好朋友。 （3）出示图片（三），齐读：影子常常陪着我，它是我的好朋友。 （