小学数学_9加几教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学数学一年级上册第八单元 《9加几》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学教材一年级上册第89---90页内容 【教学目标】 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 【教学重点】正确计算9加几。 【教学难点】理解9加几的算理。 【教学准备】 教具学具：题卡一、题卡二、数字图片、小棒、课件等。 【教学过程】 一、复习旧知 请来一位新朋友喜羊羊，一起比试一下。口算 10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6= 师：这些算式你们为什么算得这么快？十加几就是十几。 二、探究新知 1、喜羊羊给我们带来了礼物，初步学习9+4= ① 出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算？怎样列式？ ② 学生回答后老师板书：9+4= ③师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。 ④学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。 ⑤学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。 2、喜羊羊请我们去羊村看看。看小羊主题图，发现图中的数学问题，列出算式9+5= 动手摆小棒，摆出9+5的计算过程 ① 学生展示作品。 ②课件展示，重点介绍“凑十法”及它的重要性。 ③师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。 ④比较方法，优化算法。 3、观看课件，出示气球图。列出算式。 完成题卡一。先圈一圈，再算一算。 展示学生不同作品。让学生认识到在用凑十法时分小数比较方便 三、巩固练习 灰太狼抓住了小羊，我们闯关救小羊 1、 第一关，填一填 2、 第二关，算一算。 3、 第三关，算得数，找规律。做题卡二，算出得数，找出规律让学生说一说发现了什么规律。都是9加几，板书：9加几。 学生汇报后老师小结： ①结果都是十几。 ②得数十几中的几比第二个加数少1。 问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。 四、课堂总结 师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？ 五、游戏：灰太狼抓羊 灰太狼拿着“9+”的卡片，其他学生拿着数字卡片，灰太狼走到谁那儿去，谁就要很快的算出9+几的得数，就不会被灰太狼抓住。 人教版小学数学一年级上册第八单元 《9加几》学情分析 【学情分析】 本单元20以内的进位加法是以后学习20以内退位减法和多位数计算的基础。由于学生已经学过10以内的加法，在本单元的多种计算方法中，如“点数”、“接着数”、等学生已经掌握。而“凑十法”是学生新接触的一种方法，也是计算进位加法常用的一种方法，学生掌握起来有一定的难度，所以在教学时，应该让学生在具体的情境下，自己想出不同的计算方法，并且允许学生采用不同的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动学习的积极性。 人教版小学数学一年级上册第八单元 《9加几》效果分析 【效果分析】 本节课在学生已有经验的基础上学习了了“凑十法”，学生自己想出不同的计算方法，尊重学生的个别差异，允许学生选用自己合适的不同的算法。教师有意识地引导学生分析比较各种算法，让学生自发地选择最优算法。根据学生的年龄特点，引用“喜羊羊”这一角色引导着孩子们进行学习，更能吸引学生，充分发挥了孩子的学习积极性。练习形式多样化，层层递进，使孩子们自己总结出了“9加几”的计算规律，同时对学生进行了开放性训练，培养了学生的发散思维。 人教版小学数学一年级上册第八单元 《9加几》教学反思 【教学反思】 1、 本课教学努力为孩子创设一个活泼、生动的数学活动情境，使每一位学生能积极主动的进入数学课堂并参与活动，进行思考。我用“喜羊羊”这个角色贯穿整个教学过程，当孩子们在多媒体课件上看到喜羊羊的图像时情绪被调动了起来。通过“和喜羊羊比一比”来复习了原来的10加几的知识，又通过“喜羊羊送礼物”，“参观羊村”等活动进行了新知识的学习，把“凑十法“的活动做的很扎实。 2、 注重算法的多样化。在教学中，放手让学生进行算法的探讨，对不同的算法加以肯定，尊重学生个性化的计算方法。 3、加强了孩子的动手操作能力。通过“摆小棒”给予学生充分的自主空间，安排学生的的实践操作活动，并让学生与他人充分合作，培养合作意识。 存在的不足是没有关注到个别学生，有几个孩子发言不够踊跃；在动手操作中有几个孩子遇到了困难。 因此，在今后工作中，