《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计 景第二 杨兴兰 课时目标：1、能联系上下文，抓住关键词语体会文中含义深刻的句子，进而理解、读懂课文内容，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。2、品悟写作方法：〔1〕用三个事例证明观点。〔2〕用具体的事实说明道理。重点难点：重点：能从具体的事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义。难点：学习课文用具体事例说明观点的写作方法。教学方法以读代讲???? 精读多练教学准备1．教师准备与本文事例相关的图片资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程：一、质疑激趣，导入新课 从日常生活中的小事发现问题，质疑。〔如：大家发现老师的头发有什么特点？引导学生质疑〕 当我们遇到问题时不要轻易放弃，就有这样一些人，他们善于在生活中细小的事情中发现问题，不断探索，追根求源，把一个个“？〞变成“！〞，引出课题《真理诞生于一百个问号之后》。 二、初读课文，理清层次 边读边想：这篇课文中作者要表达的观点是什么？作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？三、细读课文，深入感知 1．默读第3、4、5自然段，说一说三个事例中的“？〞分别是什么？ “！指什么？ 由“？〞拉直成“！〞的过程是怎样的？2.找出三个事例有什么相似之处。 〔都是先从生活中的小事中发现问题，再不断探索研究，最后解决问题。这三个事例都说明了“真理诞生于一百个问号之后〞这一观点。〕 教师重点引导学生：这些事例是科学技术开展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？〞拉直变成“！〞，找到了真理。 4.教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后〞这一观点，列举具体事实加以说明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、品读段落，深入理解 1. 出示课件课文第二自然段，品读讨论： 〔1〕这里的“？〞、“！〞指的是什么？〔这里的“？〞指的是发现的问题，是不断的追问。 这里的“！〞指的是通过探索，解决了疑问，发现了真理。〕 作者这样表述有什么好处？ (这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 文中“差不多〞一词能不能去掉？ 2.出示第六自然段，品读讨论： 洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底〞的人，却从中有所〔发现〕，有所〔创造〕，有所〔创造〕，有所〔成就〕。 〔1〕理解“打破砂锅问到底〞的意思。 〔2〕这四个词语能不能调换顺序？ 不能，这四个词说明了科学奉献的层次和大小是按顺序排列的。而这些只有“打破沙锅问到底〞的人才能做到。 四、揭示中心，领悟科学精神 1.突出首尾照应的写法。 2.事例拓展：你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，找到真理的事情吗？ 3.揭示中心：科学并不神秘，真理并不遥远。关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。 4.齐读最后两个自然段，进一步领悟科学精神。 六、作业设计： 1、请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心人〞“虚心使人进步，骄傲使人落后〞“失败乃成功之母〞“一份耕耘一份收获〞等等。 2、在科学领域不断探索，帮老师和更多被白发所困扰的人解除烦恼。 板书设计〔观点〕????? 20、真理诞生于一百个问号之后?????? ？———————————————！???洗澡水的漩涡—反复试验研究—与地球自转有关? 〔事例〕紫罗兰的变色——屡次试验——制成石蕊试纸 ? 睡觉时眼珠的转动——反复观察实验——做梦? 〔总结〕 见微知著??善于发问 不断探索 教学反思课文的题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生到达因学文而心有所动。一、积极性被调动学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈点、思考、交流、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。二、心弦被拨动从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号〞是什么？由此发现的“真理〞是什么？从“问号〞到“真理〞的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。三、心灵被触动教学中，我引导学生关注“敏锐地注意〞“敏感地意识到〞“百思不得其解〞以及“