电磁感应教学设计.docVIP

中学课时教案 课题 电磁感应现象 上课时间 总第1 课时 主备教师 秦健 备课组长 秦健 备课组成员 秦健、贺跃鹏 教 学 目 标 教 学 目 标 目标描述(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观) 目标水平 记忆 理解 应用 知识 与 能力 1 理解电磁感应现象 2 知道产生电磁感应现象和感应电流的条件 3 掌握右手定则． 4 培养学生鉴别的概念和规律，分清相关知识的区别 和联系理解能力 过程与方法 1 2 实验法、比较法 情感态度 与价值观 1 观察能力、分析能力、空间想象能力和比较推理能力 重点 产生感应电流的条件，右手定则 难点 闭合电路中磁通量变化的判断 教 学 过 程 主 要 教 学 过 程 设 计 针对班级调整的内容 教学过程： 1．引入新课 通过前一章的学习，我们认识到电与磁确实是密不可分的，奥斯特的电流磁效应实验给出了充分的证明，既然电流能够产生磁场，那么，反过来能否利用磁场产生电流呢？英国科学家法拉第对这个课题进行了研究。 2．新课教学 演示实验一　 如图所示装置，请学生观察实验现象，当导体不动、向上或向下运动时，观察现象。 当闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中获有电流产生，那么，切割磁感线的实质是什么呢？ 是使闭合回路中的磁通量发生了变化从而使闭合回路中产生了电流，并引导学生找出磁通量发生变化的原因是闭合回路的面积发生了变化。 演示实验二　 如图所示装置 请学生观察实验现象，当磁铁插入或拔出时，观察现象。 引导学生分析出线圈中的磁通量发生变化的原因是闭合线圈所在处的磁场发生了变化。 这两个实验中，导体和磁场都发生了相对运动，假如导体和磁场都不动，但让穿过闭合回路的磁场发生变化，结果又会如何？ 演示实验三　 如图所示装置,观察实验现象。 当电路断开或接通时，使电流从有到无或从无到有发生变化，从而导致穿过闭合电路的磁通量发生变化，产生电流。 教 学 过 程 主 要 教 学 过 程 设 计 针对班级调整的内容 综上所述，归纳总结 (2)产生感应电流的条件 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。 (3)磁通量发生变化的原因 ①闭合电路的面积S发生了变化。 ②闭合电路所在处的磁场发生了变化。 上述实验表明感应电流的方向跟导体运动的方向和磁场的方向都有关系，大量的实验结果发现了三者之间存在的规律——右手定则 右手定则　 伸开右手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，大拇指指向导体运动的方向，那么其余四个手指所指的方向就是感应电流的方向。如图所示 (4)感应电流的方向 ①右手定则——判断感应电流的方向 ②对比　 左手定则——判定磁场对电流的作用力方向 请学生回忆左手定则的内容并加以区分。 幻灯显示   3．课堂小结 ①只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流，这就是产生感应电流的条件。 ②感应电流的方向可用右手定则进行判定。 板 书 设 计 1．电磁感应 ①电磁感应概念 ②感应电流定义 2．产生感应电流的条件 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流 3．磁通量变化的原因 ①面积S变化 ②磁感强度B变化 4．感应电流的方向 ①右手定则——判断感应电流的方向 ②对比　 左手定则——判断磁场对电流的作用力的方向 作业 教学 后记