三年级公开课语文教案设计.docx免费

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 三年级公开课语文教案设计 阅读作为小学语文教学的有机组成局部，在整个语文教学体系中，占领着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用。这次我给大家收拾了三年级公开课语文教案设计，供大家阅读参考，盼望大家喜爱?。三年级公开课语文教案设计1教学目标：1、理解诗句的意思，重点把握“胜日〞、“寻芳〞、“等闲〞等词语的意思;略知古诗词的长吟，能投入地朗诵诗句。2、想中、说中感触“无边光景〞，感触春天的姹紫嫣红，感触春天的生机勃勃。3、理解诗句中暗含的“劝学〞道理，初步感知《观书有感》。4、理解感悟“姹紫嫣红〞的喻意。教学过程：一、导入：1、你喜爱?春天吗?为什么?2、出示图片：这是怎样的春天?(并揭题。)二、诵读：1、自在读。2、范读。3、个别读。4、沟通学习心得。(你读懂了什么?有什么地方读不懂?)重点把握：(1)“胜日〞、“寻芳〞、“等闲〞等词语的意思;(2)理解诗句的意思;(3)了解。三、想象：1、胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新〞，他看到了什么?(自在说)2、出示图片：说一说，你看到了什么?3、小结反复朗诵“无边光景一时新〞。四、说理：1、面对如此漂亮的春天，陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，姹紫嫣红总是春!2、为什么会“等闲识得东风面〞?3、反复朗诵“姹紫嫣红总是春〞。4、“二月春风似剪刀〞，春姑娘翩翩而来，挥动剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦〞，裁剪出了“千万朵艳丽的红花、紫花、白花、黄花〞，裁剪出了“万象更新〞的春天，裁剪出了“生机勃勃〞的春天，因而，“姹紫嫣红〞这个词语就有了新的含义。5、出示各类报刊浮现的与“姹紫嫣红〞有关的标题。读中感触理解“姹紫嫣红总是出春〞的另一意义。6、除了这些，还有哪里也是姹紫嫣红的?7、引导帮忙学生理解诗句中暗含的“孔子〞儒家思想“姹紫嫣红〞，书本的学问“姹紫嫣红〞，懂得诗句中“劝学〞道理。8、初步感知《观书有感》，懂得读书。五、总结：姹紫嫣红总是春，等闲识得唐宋诗!三年级公开课语文教案设计2一、教学目标：1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。3、领会古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。二、教学重点、难点：重点：理解诗歌内涵，精确把握诗中情感。难点：理解诗句蕴含的情理。三、课时支配1课时教学过程：一、导语二、解题及简介1、解题这首小诗是写给水部员外郎张籍，张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。2、简介韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎〞。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的提倡者。其散文在继承先秦两汉古文的根底上，加以创新和进展，气概雄健，被列为“唐宋八大家〞之首。三、整体感知1、结合课下解释自学。体会的思想感情，感悟诗中的意境，朗诵全诗。2、赏析诗歌理解诗意、感触情境，体味诗境。3、诗中写了什么景?其特点是什么?这首诗咏早春，抓住了早春的风光特点，将初春草色与满城“烟柳〞做对照，叙述了诗人对早春的爱慕，能给读者无穷的美感和趣味。运用对照手法，与普通不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。4、怎样理解“草色遥看近却无〞一句诗?提醒：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处?连影儿也不见。但假设是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时弥漫欣欣然的生意。可是当你带领无限喜悦之情走近去看个认真，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高超的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。四、本课小结五、布置作业熟读并背诵这首诗。三年级公开课语文教案设计3学问与技能目标：1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气〞、“地气〞等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活阅历理解“佝偻〞、“朗朗的笑声〞、“洋溢〞、“蠕动〞等词语。3、有感情地朗诵课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。过程与办法目标：1、进一步培养学生自主识字的能力。2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问3、能堆积课文中优美的词句、语段。情感看法与价值观目标：结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发觉春天就在自己的身边