《普罗米修斯的故事》优质课教案.docVIP

PAGE 1 《普罗米修斯的故事》教学设计 [教学内容] 北师大版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第八单元“火与光”—— 《普罗米修斯的故事》 [设计思路] 本文改编自古希腊神话，整体叙述都是比较概括的，不像后世形成文字的文学作品那样有生动的细节和具体的描写，也就是说，每个情节都有丰富的想象空间。基于这一分析，本课教学时，我主要抓住课文内容，层层激活和引领学生展开想象，用想象勾勒画面，用想象丰富内容，用想象激发情感，通过适时对学生进行语文文字补白训练，激活学生语言的“火种”，在训练中加深学生体验，走进英雄内心，感受普罗米修斯这一英雄形象。 [教学目标] 1、有感情地朗读课文，借助课文的具体语言材料读懂课文内容。 2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“为民造福、坚强不屈”的英雄行为。 3、扎根语言，引导想象，勾勒画面，抓住教材空白，展开合理的想象，从而走进人物内心，激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。 4、激发阅读神话故事的兴趣。 [教学重难点] 抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。联系课文的内容展开合理的想象走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。扎根语言，引导想象，勾勒画面，巧妙补白，体会普罗米修斯的英雄人物形象。 [教学课时] 第一课时 [教学过程] 一、复习导入，近“英雄”——引发阅读期待。 1、从学校读书节的收获主题谈话开始，再根据文字和图画提示猜神话故事，引入新课。 2、找出故事中写到的“神”的名字，指名朗读，利用 “金钥匙”，指导学生认读外国人名字。 3、你最敬佩和讨厌的是哪个神？为什么？ 二、激发想象，进“英雄”——引导阅读感悟。 1、课文主要讲了一件什么事？普罗米修斯给你留下的第一印象是什么？ （同学们，在这个故事当中，普罗米修斯是主要人物，他给人类带来了火种，但不幸的是，他却因盗取火种（板书：盗火）受到宙斯狠狠地惩罚（板书：惩罚）。面对宙斯的种种惩罚，普罗米修斯选择的是忍受。（板书：忍受） 2、轻声朗读课文（1—12自然段），找出故事开始部分“没有火”和“有了火”这两个完全相反的画面？把这两个完全相反的画面用波浪线划下来。展开想象，让自己走进这两个相反的画面，体会心情的变化，激发想象，勾勒画面。（让孩子们想象体验“没有火”，人间的一幕幕惨剧。“有了火”，人类的生活发生了哪些变化？感悟普罗米修斯忍受的一切苦难都是为了造福人类的品格。板书：为民造福） 3、再读课文（17--19自然段），找出故事中两个惨不忍睹的画面？把这两个惨不忍睹的画面用波浪线划下来。圈一圈、划一划，体会文中的哪些细节深深地刺痛着你的心，展开想象，巧妙补白。 （结合插图找出普罗米修斯忍受苦痛的细节，并想象当时的画面，在文段或插图旁作简单批注进行补白。学生回答，老师相机指导。引导学生通过抓关键词，结合观察插图，展开想象，巧妙补白，理解普罗米修斯忍受的苦痛。） 4、除了面对刀割般的狂风，生硬如球的冰雹，凶猛的大鹰，普罗米修斯心里在想什么呢？后悔了吗？屈服了吗？理解“决不”，感悟普罗米修斯的英雄形象。（板书：坚强不屈） 5、小结：读书就应该要这样，通过抓住关键词语，透过文字的表面去想象（板书：想象），感悟比文字更丰富的内容。刚才我们通过抓住故事情节的空白，展开合理想象，把故事的内容补充得更丰富、具体，这就是所谓的“补白”，这又是我们学习的一种好方法。（板书：补白） 同学们，我们通过用心品读，放飞想象，巧妙补白，结识了一位为民造福，坚强不屈的普罗米修斯，千万年来，普罗米修斯成了英雄的化身。 三、情感升华，敬英雄——引导阅读超越。 1、出示插图，补白谈话，再燃激情，升华情感。（课后作业：再一次展开想象，把你想象到的一个又一个画面记下来。） 2、激发神话故事阅读兴趣。在神话的殿堂里像这样神奇、美妙的故事还很多，希望同学们通过课后去阅读《中国神话故事》、《希腊神话故事》、《100个经典神话》丛书。(世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。) 3、名言共勉。(爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。——[法国]彭洁尔) 板书设计： 为民造福 盗火 普罗米修斯的故事 惩罚 坚强不屈 爱 忍受 …… 想象 补白