四年级语文《观潮》教学设计.docxVIP

第1页 共24页 四年级语文《观潮》教学设计 四年级语文《观潮》教学设计范文（精选 3 篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少 的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家 知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的 四年级语文《观潮》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看 看吧。 四年级语文《观潮》教学设计 1 【教材分析】 《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文，这一单元 编排的都是描写祖国壮丽河山的文章，单元训练目标是要求学 生一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者 生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教 育媒体的优势，激发学生学习兴趣，感受祖国河山的壮丽，感 受作者谴词造句的精妙，并能熟读成诵，背诵积累文章 3、4 两 个自然段。 【教学目标】 1、学习本课生字新词，理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、 第2页 共24页 “浩浩荡荡”等词语的意思，并能加以运用。 2、了解作者有顺序，抓特点的观察方法，知道运用一些表示先 后顺序的连接词，能把事物表达得等清楚。 3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 4、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖 国大好河山的感情。 【教学重点】 理解文中有关“潮来时”的描写。 【教学时间】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，初读感知 1、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。 板书： 天下奇观 师：今天我们要学习的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮 后写下的文章。那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？ 第3页 共24页 我们一起读课文来感受一下。 揭题：观潮。 生读书。 2、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？ 交流。 “观潮”和“天下奇观”，“观”意思一样吗？作者按怎样的 顺序写“观潮”的？ （潮来前，潮来时，潮去后。） 二、直奔重点，感受奇观 1、请学生自读 3、4 小节，用一个词概括潮来时的感受。 （壮观、雄伟、气势汹涌等。） 2、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢？划下来，再读，把它的 壮观通过朗读表现出来。 教学例举： ⑴那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 师：你看到“白线”逐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎 样（激动），来，把这份感觉读出来！ ⑵再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 第4页 共24页 师：一丈是 3.3 米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么 高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎 样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！ ⑶浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地 飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起 来。” 师：请同学们读读课后的资料袋。 （如开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，教师可借 助板画帮助学生理解。） 然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有一定的难 度，我们大家都一起来练练，比赛谁读得更棒？ ⑷午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 师：从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢？我们一起 来学学（轰隆窿），文中用哪个词来形容？（闷雷滚动）写得多 好啊，我们再来读读。 ⑸过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现 了一条白线，人群又沸腾起来。 师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥？ 第5页 共24页 （“潮来了！潮来了！”“大家快看哪！快看哪！”……） 对，这就叫人声──鼎沸！我们再来读这句话。 3、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可 是却把观潮的顺序给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有 本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？ ⑴师读： （午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷 滚动。 （过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地 方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来， （逐渐） 拉长、变粗，横贯江面。 （再近些），只见白浪翻滚，形成一道 两丈多高的水墙。 （浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头 并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来。 （括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。） 请学生动笔做： （），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越 大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（） 向我们移来， （）拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚， 形成一道两丈多高的水墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并 第6页 共24页 进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤动起来。 交流：作