18一棵小桃树部编版语文七年级下册公开课教案.docxVIP

18 * 一棵小桃树 【知识与技与】 1 ?了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄 托感情理 想的写法。 2 ?提高学生的阅读分析能力、表达能力、辨析能力。 【过程与方法】 理清层次，用心体会作者的思想感情。 【情感态度与价值观】 培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。 1 ?托物言志的写法和作者抒发的情感。 2 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 蠢， 小布 一课时 一、导入 推开记忆的门， 前尘往事一幕幕似幻似真……有些人、 有些事， 原以为我们早已经 忘记， 然而 蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们 的心底，守护着我们的 回忆。譬如今天，我们要读到的故事——一棵小桃树。 二、资料助读 贾平凹，1952 年 2 月 21 日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。 1974 年开始发 表作品。 1975 年毕业于西北大学中文系。 1982 年发表作品《鬼城》《二月杏》。 1992 年创刊 《美文》。 1993 年创作《废都》。 1997 年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。 2008 年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。 2011 年凭借《古炉》获得施耐庵文学奖。 三、初步感知 1 ?生字注音。 忏悔(chM)哆嗦(dud suo) ? ? ? 孱头(琥 n) ? 恍然(hu^iig) ? 2 ?生词注解。 孱头：称呼软弱无能的人。 猥琐(\泥 1 sud) 马嵬坡(w6i) 矜持(jin) 颤抖(chAn) 一摞(13) 猥琐： (容貌、举动)庸俗不大方。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态°垂垂，渐渐。暮， (时间)将尽，晚。 祸不单行：表示不幸的事 接连发生。 灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。《诗经,桃天》里有“桃之 夭夭，灼 灼其华”的句子。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 哆嗦：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。 矜持：①庄重；严肃。②拘谨：拘束。 恍然：形容忽然醒悟。 执着：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来指固执或拘泥，也指坚 持不懈C 轰轰烈烈：形容气魄宏伟，声势浩大。 3 ?整体感知。 （1） 课文主要是闱绕什么来写的？ 小桃树。 （2） 那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 先写眼前情景（1?2） 接着回忆过去（3?8） 最后又回到现实中来（9?14） 全文依此可以分为三个部分。 四、合作探究 （一）感受“小桃树”的形象 1 ? 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重 点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 翦形着色的：“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白”“太淡” “单薄” 等等 ——表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“苦涩涩 地笑” “挣 扎”“摇着”“抖着”等等——表现而对逆境顽强搏斗。 2?小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ “我”为什么那么关心爱护它？ 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它“没出息”。它 在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，历经风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希 望，让它 “蓄着我的梦”而种下它，所以，‘‘我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自 己漂泊他乡忘却 了它而难过。当自己生活遇到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运 作斗争时，“我”不由对它 产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树 的坎坷经历又和我的相似，所以，我 关注它、爱护它。 3 ?你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言） 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等等。 （二）思考“奶奶”在文中的作用 1 ?除了 “我”和“小桃树”，课文还写了谁？ 奶奶。 2 .“奶奶”和小桃树有什么联系？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来。 ①“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福 一生呢。 （由于奶奶的话，“我”把桃核埋在院子里，种下“我”的梦。奶奶启发了 “我”孩 提时代对幸福美 好生活的向往。） ②他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。 （由于奶奶的照顾，寄托“我”梦想的小桃树才能存活下来。） （三）走进语言 1 ?作者多次写道“桃核埋在院子角落”“它长得不是地方”，意味着什么？ 小桃树生长环境差， 遭受冷落。 2?作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当 怎样理 解？ 在奶奶的教育下，作者从小