北师大版探究运动和力的关系教案1教案.docxVIP

教案示例 第七节 探究运动和力关系（第二课时） 教学课题 教学课题 探究运动和力的关系 授课地点 实验室 授课教师 授课时 间 仪器材料 教学目标 小车、斜面、铁架台、毛巾、棉布、木块电脑多媒体 1．知识与技能 ①知道牛顿第一定律的内容； 能区别出惯性和惯性定律； ③知道物体的运动不需要力来维持； 2．过程与方法 通过观察和分析惯性现象的实验， 培养学生的观察能力和理论联系实际 的能力； ②通过观察实验和推理理想实验等方法培养学生分析概括能力和科学 推理能力； 3．情感、态度与价值观 ①渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神； ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望， 认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 【问题与猜 想】 力是维 持物体的运 动， 还是改变 课堂演示：教师手推一辆小车，小车可在讲台桌 上滑行一段距离，然后停了下来；教师问：小车 为什么能滑行一段距离又为什么停了下来你能试 分析一下小车的运动状态发生了什么样的变化吗 物体的运动 状态 进行探究实 验： 探究运动 和力的关系 学生思考教师提出的问 题，并相互交流讨论； 小车能滑行一段距离，是 因为它具有惯性；停了下 来是因为它受到桌面给它 的摩擦阻力的作用．小车 从运动状态变为静止状 态． 小车运动的距离 小车运动的 距离 接触面 【制定计 划】 并思考以下 问题： 1．每次实验 小车都要从 同一高度滑 下，为什么 2．三种不同 的材料， 目的 是为什么 3.实验 中是 否要用同一 辆小车 【收集证据】 【分析与结 论】 先向学生介绍实验装置， 并演示实验． 并说明实验 的条件．引导学生思考问题： 指导学生按照教材图 7-32 安装实验器材， 按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填 在下表中． 小车受到摩擦 力的大小 毛巾 棉布 木板 教师介绍： 300 多年前，着名的物理学家伽利略就 是通过这样的实验推理得出运动物体不受阻力时 的运动状态的．后来笛卡尔又推出，运动的运动 物体不受阻力时不仅速度的大小不变，并将沿原 来的方向匀速运动下去． 教师对惯性定律进一步分析理解： 条件：不受外力作用时； 运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态． 学生讨论． 1． 这样就保证了小车到 达 B 处开始水平运动 时的速度相同； 2． 便于比较． 3． 用同一辆小车． 同学们安装好器材后； 开 始做实验． 小车三次都在斜面上的同 一高度从静止开始沿斜面 运动到水平面上；每次水 平面的表面不同，第一次 在水平面上铺毛巾，第二 次换成铺棉布，第三次就 是木板．比较小车每次在 水平面上的运动情况在什 么不同． 引导学生分析： ①三次实验， 小车最终都 静止，为什么 ②三次实验小车运动的 距离不同， 这说明什么问 题 ③小车运动的长短与它 受到的阻力有什么关系 ④若使小车运动时受到 的阻力进一步减小， 小车 的运动距离将会变长还 是变短 【课堂小 【课堂小 结】 （1） 牛顿第 一定律的内 容；（2）对 牛顿第一定 律的理解； （3） 惯性与 牛顿第一定 律的区别； 回到小车的实验中，与学生一起分析小车运动的原 因，停下来的原因． 学生思考与讨论， 教师补 充得出它们的不同之处． （1）惯性是一切物体都具有的一种性质，这一性 质表现为物体总要保持原来的运动状态（匀速直 线运动状态或静止状态）；而惯性定律是一个客观 规律，这一客观规律正是由于物体惯性这种性质， 所以当物体没有受到外力作用时，将保持原来的 运动状态，即匀速直线运动状态或静止状态． 【课后作 业】 【教学反 馈】