人教版七年级优质《木兰诗》教学设计.docxVIP

第1页 共9页 人教版七年级优质《木兰诗》教学设计 ㈠教学目标 1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养 语感，提高记诵能力。 2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对 和平的向往。 ㈡教学重点 ⑴指导学生朗读、背诵。 ⑵学习课文详略得当的写作特色。 ㈢教学难点 ⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。 ⑵文中出现的重点古诗词的积累。 教学过程 ㈠导语 同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。 （学生讲） 说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的 第2页 共9页 一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为 全面的了解。 ㈡探索新知识 1.相关的文学常识（投影显示） 《木兰诗》又叫《木兰辞》 《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的 《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐 府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种 在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹 曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》 一起，并称为乐府诗中的“双璧”。 2.读文 ⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。 （播 flash） 需要注意的字音： 机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机 ⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文 ⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。 ⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/ 第3页 共9页 赴戎机，关山/度若飞。 让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。 学生划节奏，读文。 找三至五名同学读。师生共评价。 ⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质 疑： 学生需积累的重点字词句的含义： 例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡 骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔， 迷离，傍， 将军百战死，壮士十年归。 （互文）万里赴戎机，关山度若飞。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义 上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平 仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法， 在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌 龄的《出塞》诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的 明月，秦时汉时的关”。 第4页 共9页 3.整体阅读，把握故事情节，合作探究 ⑴课文叙述了一件什么事？请概括回答。 明确：木兰替父从军的故事。 ⑵用五个四字短语概括全文主要情节。 明确：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡 （最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。 ⑶引导学生分析这首诗叙述的详略。 诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情 节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？ 明确：诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚 写得详细，对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公 驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、 不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主题更加突出。 ⑷立足全诗，把握人物形象： 反复朗读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之 处。 第5页 共9页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第6页 共9页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。