部编版语文六年级下册《十六年前的回忆》课后反思.docVIP

教学反思 《十六年前的回忆》是小学语文第十二册第四单元中的一篇精读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕时，法庭上及被害后的经过，表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的崇高品质及作者对父亲的敬仰与深切的怀念。本组课文的训练重点是前后照应、首尾连贯的写作手法。 成功之处： 一、抓住重点语句，感悟人物形象。这篇文章其中一个读写目标就是感悟人物形象，如何感悟人物形象呢？我主要是通过抓住人物外貌、神态、言行的句子来感悟。在品读的过程中，既让学生体会到了人物的形象，又让学生知道了作者是如何来塑造人物形象的，表达自己情感的。 二、由扶到放的教学过程。重点指导学习“被捕前、被捕时被审时”这两部分的内容，“被捕前”让学生从作者回忆的事情中去体会当时局势严重。从父亲坚决的态度中去感悟李大钊对革命高度负责的精神。在理解的基础上再让学生朗读，体会人物的内心。“被捕时”这部分内容让学生抓住人物的动作、语言、神态来体会父亲的沉着、冷静、临危不惧。“被审时”让学生自学抓住父亲外貌、神态的变化来体会，并补充相关资料，感悟父亲的坚贞不屈。这种由扶到放的过程，既能够让学生感悟到人物的形象，又能够掌握住这种方法，两全其美。 三、尊重学生的个性感悟。在教学中，特别是放手让学生学习的时候，他们的发现很多，体悟很多都出乎意料，但又在情理之中，对于学生的每一次发言，我都予以肯定，同时也不放任自流，把自己的感悟再加进去，使之更合理更全面。 四、 采用不同方式的朗读：引导学生感悟李大钊的伟大形象时，采用多种形式的朗读。默读轻声读，浏览泛读，指名读，齐读，读到一些有关描写人物伟大形象的词语和句子时，教师点拨，让学生仔细品读，在字里行间体会人物大义凛然的革命形象。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华。 不足之处： 当然，每堂课都有它的不足之处，这节课也不例外，课文较长，故事又有一定的历史背景，再加上学生不了解当时的社会局势，对于一些重点词句的理解没有多深的感触。对于课文前后照应的写法，学生理解还是不到位，需要教师的引导。由于时间关系，没有让学生细细思考，写出最对革命烈士想说的话，而只是让几个学生表达自己的心声。