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效果分析
为了降低学生学习文言文的难度,我在教学时注重激发学生的学习兴趣;为了培养学学习文言文的能力,在教给学生方法后,还引导学生在自学的基础上进行自主探索。
1.学习兴趣效果。以谈话导入的形式激发学生学习文言文的兴趣。我告诉学生,文言文是我国传统文化的瑰宝,它言简意赅,不但记录了我国优秀的文化,而且还告诉了我们深刻的道理。当学生通过我的语言感受文言文的魅力之后,他们学习文言文的兴趣就会随之而来。
2.学习方法效果。反复朗读积极思维。《课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,在教学中,我为学生创设了优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维,让学生在“读、思、议”中真正理解文言文的意思。让学生在学习的过程中形成能力。教学过程中,在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,我给学生创设了广泛的自主思考的空间,没有用老师对文章的理解牵着学生的思维走,根据学生的理解,教师适时点拨。以第一自然段为引领,教会学生学习方法,然后让孩子们根据学习方法,自学其余几段,注重了对学生阅读能力的培养。
3.学习测评效果。 在本堂课快要结束的时候,我又再次出示学习目标,与学生一起检验学习成果,发现制定的三个学习目标中,只有“背诵课文”这一目标达成的不是很好,结果在学生们的共同努力下,这一目标也很快达成。通过习测练习,我班49名学生,能很好完成学习目标41人,基本完成教学目标8人。达标率达到了100%。
总之,本堂课的目标达成度非常高,全班只有几位同学背诵不是很熟练,其他都非常好。看来,只要用心,就一定能取得良好的教学效果。
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