信息技术应用能力提升2.0优秀设计-《小学数学智慧课堂教学案例——长方形周长》.docxVIP

- - PAGE 6 - - - PAGE 7 - 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：丰顺县汤坑镇第一中心小学 所在市区：梅州市丰顺县 课例类型 □多技术融合环境 ??智慧教育环境 课例名称 《小学数学智慧课堂教学案例——长方形周长》 所属学科 数学 使用教材 北师大版 所属学段 小学 教学时长 39 分 51 秒 课例简介 课例名称：《小学数学智慧课堂教学案例——长方形周长》 教学对象：三年级学生 教学环境：运用了希沃课件、教学平板、希沃易课堂来创设教学环境。 教学设计理念：本课以培养学生理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能运用长方 形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题为最终教学目的。通过借助移动环境 下的软硬件设施设备来对问题进行探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考 的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后 学习其他平面图形和立体图形打下基础。 教学策略：本节课采用启发探究策略。通过“课前-课中-课后”三个阶段来具体介绍老 师和学生的教学活动。具体内容包括：课前，老师根据移动互联软硬件设施设备的特点，设 计了教学过程，在希沃云空间发布精心准备好的“长方形周长”的微课和课前习题。学生观 看了微课之后，完成对应的课前练习，然后通过希沃易课堂的生成的实时数据；课中，老师 把易课堂的互动传屏、教学资源、数据报表等功能天衣无缝地融入到数学课上，这使得整节 课节奏明晰、全班学生的知识掌握情况反馈及时、教学重难点落实到位、学生能够得到个性 化的练习提升。同时老师通过希沃易课堂的互联互动活动，让学生在“玩中学”、“学中思”， 并且根据学生的课堂表现和生成的数据，及时调整教学活动；课后，老师通过查看学生各自 的课堂反馈和生成的数据，发放和布置有针对性的练习题。尊重了学生的差异性，为学生个 性化发展奠定基础。 实施效果及推广应用:本案例是智慧课堂在山区学校的初尝试，打破了时间和空间的界 限，让学生随时随地都可以进行学习，促进了学生的个性化发展，有助于教师精准教学。目 前，我们学校已经成立相应的课题小组，已形成适合本校实际的新的“学教并重”的教学模 式。自从学教并重教学模式在我校推广以来，教学效果明显提升，在信息化课堂魅力下，课 堂气氛活跃、和谐，学生学习兴趣盎然，学生主动学习，而且敢于说，善于思，通过探究、 讨论、合作、解决问题等去获得数学知识，从而享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，达到了 很好的效果，教学质量也得到了很大的提高。 教材及教学内容分析 教材分析：《长方形周长》是北师大版三年级数学第五单元第二课时的内容，隶属于“空 间与图形”范畴。长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。 教学内容分析：本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许 多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教 学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这 一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学 习打下良好的基础。 教学对象分析 学习本课之前，学生对长方形、正方形等平面图形有初步认识，具备了初步的测量、计 算经验，对探究实践活动具有浓厚的兴趣，参与积极性比较高但知识点灵活学生运用有难度。 教师通过希沃易课堂软件整理分析的大数据，根据每个学生各种数据的综合分析，定性定量 地对学生的答题情况、课堂表现、成绩等做出综合判断，学生通过这些数据及时了解到自己 的学习能力，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习竞争意识，也可为学生以后的学 习和发展提供更加合理的参考。 教学目标分析 知识与能力：1、经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程。2、理解并掌握长、 正方形周长的计算方法，并能正确计算。 过程与方法：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会 策略的多样化。 情感态度与价值观：在计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的 想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 教学重难点分析及解决措施 教学重点：探索并掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。难点：运用长方形周长和 正方形周长的计算方法来解决生活中简单的实际问题。 解决措施：通过创设“解救小白”的教学情境，把枯燥无味的公式讲解转变成生动的情 境教学中，学生学习积极性很高；通过教学平板等软硬件设施设备的运用，把抽象的图形放 到学生触手可及的平板上来，符合学生的认知规律，有助于更好的达到教学目的。 主要教学策略 创设情境