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《近似数与有效数字》教案 课题 2．12近似数与有效数字 知识：知道近似数与有效数字的意义 教学 能力：1 能说出近似数，精确到哪一位，有几个有效数字 目的 2能按要求求或保留近似数与有效数字 情感：培养数学本源于实践，而又作用于实践的情感。 重点 本课重点是近似数、精确度和有效数字的意义 难点 正确地求一个近似数的精确度及它的有效数字的个数 激趣，引导法，利用电脑等电教设备，对学生激趣，进而让学生在教师的引导下 教法 自主察看比较总结。 学法 察看，比较，探究，总结 课时 1 教任 教师活动 学生活动 进程 引入 利用电脑设备：表达老博士想分苹 激趣，感觉一下数学和生活的联系和区别。 果的故事。同时引出课题。 新课 1、 1、看投影，察看，比较，领会。 1 =32、制作表格，并填写，培养学生，探究问 3 3 题，察看比较归纳的能力。 若结果取到3，叫精确到个位若结果取到3.3叫精确到十分位若结果取到3.33叫精确到百分位 2、下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？ （1）2.4(2)2.4万(3)2.4104  近似数 精确到 精确到 有效数 字 2.4 十分位 0.1 2,4 2.4万 2.4 104 0.03086 (4)0．03086 设计练习： 1、近似数1．35与1．350有什么学生分组议论、总结，派代表回答。 不同?能把近似数1．350写成1．35 吗?有效数字呢？ 小结 板 书 设 计  3、按要求取值 （1）0.85149（精确到千分位）照例1制作表格， （2）1．5972（精确到0。01）学生分组议论（4）（5） （3）0．02076（保留三个有效数字） （4）64340（保留一个有效数字）（教师加以剖析指导） （5）30250（精确到百位） 设计练习： (1)0．02035(保留两个有效数字)； (2)26014(精确到干位)；自主练习 (3)302．4488(保留4个有效数字)； (4)6047(保留2个有效数字)． 1、关于有效数字的意义要注意两点： 2、实际生活中遇到的数大部分是近似数 3、要注意应用。 课题：2.12近以数与近似数 相关观点：剖析：例1：例2：练习： 1、近似数： 1 3=33 2、有效数字： 作业 后记  1．由四舍五入得到的近似值是 761，下列哪些数不可能是真值 ( A．760．91； B.760．5； C．761．34； D．761．52． 2．保留三位有效数字是31．0 的数是( A．31．13； B．31．06； C．30．96； D．30．949 3．用四舍五入法把 756080精确到十位的数是( A．7560； B．7．5608×105；C．7．561×105； D．7．561× 102． 4．用四舍五入法对下列各数按括号要求取近似值 (1)0．0078076(保留三个有效数字)； (2)49996(保留2个有效数字)； (3)8．095×10‘(保留三个有效数字)； (4)7．003(精确到十分位)； (5)49996(精确到个位)． (6)2．66万(精确到万位)；