《迷人的夏天》教学设计.docVIP

《迷人的夏天》教学设计 教学目标 1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动 识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文 的意境美，感觉到对大自然、对生活的无限热爱之情。 3．通过察看和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感觉，续写课文。 教学重点难点 1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学手段：多媒体课件 教学过程 一、激趣导入，倾情范读 1．发言导入：同学们，我喜欢夏天是因为看它满目的翠绿，一棵棵大树枝繁叶 茂，叶子油亮油亮的，为人们撑起一片片浓浓的绿荫。如果你也喜欢夏天，有时 为什么呢?生答······ 2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还 等什么呢，让我们一起走进夏天。这节课我们就一起学习课文《迷人的夏天》（板 书课题）指导学生高兴地读。 二、整体感知课文 现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请 自由地读课文。 1．学生自由地读课文。圈出自己不认识的生字，并用学过的识字办法学会它。 2．老师检测生字和词语 1）课文中有没有不认识的生字？老师来考考你们，有信心接受考验吗？出示词语：小老师带读，男女生对对读。 2）词语居然没有难倒你们？你们太厉害了！我要出示生字了，能再接受考验吗？出示生字：开火车 3）多音字：量生字：“炎”的识记 三、品读课文，体会理解 1、大家和生字、词语已经交上了好朋友，相信课文会读得更流利了。 2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，并思考，在作者眼中夏天是什么样子 的？你能用句型说一说吗（夏天是  -------，是------，是-------，是---------，所以是 ---------。） 3、读一读你喜欢的自然段，并想想为什么？你最喜欢哪一段？读给大家听，让 大家都来分享你的朗读快乐。 炎热的 1、用你的朗读让我们感觉到炎热的夏天。 2、这段话里，哪句话最能让我们感觉到夏天的炎热？这句话中的哪些词语最能 让我们感觉到夏天的炎热。（板书：火辣辣尽情） 3、请大家讲讲“火辣辣”的意思。 那么形容夏天的炎热，我们还可以怎么说？“热得像·····同样······”或“热 得·······” 4、你在生活中都尽情地干过什么呀？ 师：夏天里的太阳公公，把它的热量毫无保留的洒向了大地每一个角落，读读 这句。 5、.只管天气炎热，我们却很高兴，为什么？ 是啊，夏天是个多雨的季节，在雨中欢欣的奔跑，雨中的凉水澡又让人感觉痛快， 你来读一读。 6、只管夏天是炎热的，但却热得可爱，能带给我们许多的欢欣。你还喜欢什么 样的夏天呢？ 多彩的 1．夏天这么多彩，我们一起来读读这段，边读边想象：你眼中忧如看到了 哪些颜色？（课件显示）（板书：绿红····） 2.如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增 色不少。 3．孩子们，结合平时你的积累，还有哪些词语让大家感觉到颜色多呢？指 导：有了颜色词语的描述，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！ 4．（师播放夏天美景）夏天是多彩的，在夏天里，各种野花竞相绽放着自己 迷人的笑脸，各色野花像绣在绿毯上的灿烂斑点，你看那黄的、白的、红的都被 天空中那一轮烈日蒸晒着，空气中充满了甜醉的气息，再看那粉白的芍药花，金 黄的向日葵，桃红的百合，都努力的展现自己的美丽，连那娇羞的荷花也亭亭玉 立在池中，难怪诗人杨万里赞美到：“接天连日无穷碧，映日荷花别样红”，是他 们在装扮着夏天，使夏天变得多彩。 5、孩子们，夏天是多彩的，夏天更是瓜果飘香的季节，如果有朋友来，拿 出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉--------？对那感觉---------！ 6、多么缤纷的色彩，多么美丽的景色，边读边想象，用你们的朗读声将这 幅多彩的画卷再现出来呀！ 有趣的 1、你觉得什么地方有趣？（相机提问：赛歌会、游行）（板书：听···看···） 2、其实夏天有趣的事情还很多呢？ （词填空。蜻蜓点水蜜蜂唱歌蟋蟀弹琴蝴蝶跳舞） 夏天，我们可以到花丛边看（），听（）；也可以到小河边看 （），还可以到草丛旁听（）。 悠闲的 1、在课文中，夏天里，我们可以做哪些悠闲的事情呢？请你用“可以······可 以·······还可以······”来说说。（板书：可以···可以···） 师：是啊，他们玩得那么快乐、轻松，确实很悠闲 2、请同学放慢读书的语速，用轻松，快乐的语气来读一读这个自然段。 3、在夏天里，你都喜欢做哪些悠闲的事情呢？ 4、师：夏天的暑假里，我望着这满天的繁星，我想到了你、你、你们47个人， 我在想，你们此时在干什么呢？我想到，你们是不是每一天都过得很开心？我还 想到