《辽阔的草原》教学设计.docVIP

音乐教学设计 《辽阔的草原》音乐教学设计 作者：李慧敏 作者单位：索镇一中 使用教材：义务教育课程标准实验教科书、音乐、六年级上册 使用手段：多媒体教学 授课年级：六年级 课型：音乐综合课 课时：一课时 教学内容：1、唱歌教学----《村歌》（民歌） 2、欣赏教学----无伴奏合唱《村歌》、马头琴独奏《万马奔跑》 教学目标：1、学会唱《村歌》 2、通过欣赏，认识蒙古族民歌的基本知识，认识马头琴音色。 3、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 4、通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教材剖析：1、蒙古族民歌《村歌》在总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成。旋律也 可细分为以4小节为单位的四小句，其中一、二、四句在音调上的相似，旋律起伏不大；第三句有较强的比较性。这首民歌在记谱上不止一个版本，安波整理的 这个版本是16小节的方整结构。歌词在语态上流露出强烈的惋惜、赞美之意，蓝天、白云、绿草，羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。 2、无伴奏合唱《村歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，他通过人声不同音色的组合创造了醇厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。 3、马头琴独奏《万马奔跑》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。 由于演奏速度较快，音调在表现意义上不同于《村歌》等长调歌曲的旋律意义，转变为动感很强的音流，对塑造万马奔跑的“视觉”艺术形象具有重要的意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马撕的声音，表现手法直观、易觉。 教学重点：学唱《村歌》、欣赏《万马奔跑》，扩大学生的艺术视野。 教学难点：理解音乐，加深学生对音乐地域文化的印象。 教学准备：钢琴、多媒体、教材音乐 音乐教学设计 教学过程： 教师活动学生活动  教学设计意图 1、宣布上课。 2、面带微笑地问好：“同学们好!”并环 视全体学生。 我们伟大的祖国幅员辽阔。各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族可贵的精神财富。这节课让我们来感觉“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的大草原风情吧！ 1、请学生从课本的谱例上 1、唱歌找出描绘颜色的字词，提 《村歌》示学生议论这些美好的视 觉形象是怎样通过音乐来 表现的。 2、请学生从谱例上找出相 近的旋律片段。 3、采用随从录音哼唱、的 形式帮助学生学唱《牧 歌》。 4、组织学生演唱。 5、随从钢琴伴奏放声高 歌。 2、欣赏无1、向同学介绍：《村歌》 伴奏合唱已经被改编为多种舞台表 《村歌》演形式，如大提琴独奏、 小提琴独奏、无伴奏合唱 等。下面我们听听由作曲 家瞿希贤改编的无伴奏合 唱《村歌》。 2、播放录音。 3、提出提问：无伴奏合唱 《村歌》与原民歌在表演 方式上有什么不同？ 4、介绍无伴奏合唱的有关 知识。 5请学生谈谈欣赏这首作 品时的感觉。  1、全体起立 2、有礼貌的问好：“老师 好！” 认真听讲，随教师进入新课内容。 、认真听讲，在课本的谱例上找出描绘颜色的字词。 、在谱例上找出周边的旋律片段。 、认真感觉音乐，积极发言。 4、学唱歌曲。 5、演唱歌曲。 6、随从伴奏放声高歌。 1、认真听讲。 2、积极发言。 3、谈谈欣赏作品时的感觉。  创造上课友善 的气氛。 承上启下，导入 新课。 1、通过让学生 自己着手、动 脑、议论等活动 来加深其对作 品的理解。 2、采用听唱法 学唱歌曲提高 学生自主学习 的能力。 3、掌握主旋律 有利于学生对 作品的把握。 1、认识无伴奏 合唱的有关知 识。 2、感觉无伴奏 合唱独特的表 现特点。 3、用自己的语 言表述加深对 作品的理解。 音乐教学设计 3、欣赏 1、向学生介绍：马头琴是 1、认真听讲。 《万马奔 蒙古族最具代表性的乐 2，认真聆听作品，感觉马 腾》 器，因为琴头上雕有马头 头琴独特的音色。 装饰，故称为马头琴，马 3积极发言，谈谈自己对这 头琴的音色比较独特，马 首作品的感觉。 头琴的演奏也比较有特 点，虽然它与二胡同样是 两根弦，但演奏时琴弓像 大提琴。 2、播放录音。 3、参看教科书第33页的 两幅图，让学生用语言描 述听这首乐曲的感觉。 总结课堂知识要点，激发学习下节课内 认真听讲， 容的热情和愿望。 牢固本节课知识点。 教师布置课后作业：听讲并记下作业。 1、背唱《村歌》。 2、掌握关于无伴奏合唱的知识。 3、体会蒙古族民歌的风格特点。  1、通过聆听作 品，让同学感觉 乐曲描绘的万 马奔跑的场面。 体会马头琴在 作品中扮演的 角色。 2、用自己的语 言表述加深学 生对作品的理 解。 牢固掌握本节 课知识点。 布置作业可巩 固知识掌握。 音乐教学设计 《辽阔的草原》音乐教学设计 起凤镇第二中学 李慧敏