高中英语教学对课堂互动教学的应用.doc

高中英语教学对课堂互动教学的应用 文档信息 属性： Doc-024L0L，doc格式，正文5677字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、英语教学资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高中英语教学对课堂互动教学的应用 2 一、高中英语教学互动不足的原因分析 2 （一）教学思维没有转变 2 （二）应试教育影响根深蒂固 3 （三）互动教学方式不科学 3 二、高中英语教学开展互动教学的重要意义 3 三、高中英语教学中实施互动教学的途径 4 （一）做好互动教学设计 4 （二）与英语文化结合起来 5 （三）创设问题情境 5 （四）小组分层讨论 6 （五）组织英语实践活动 6 文2：课堂互动模式有效运用于高中英语教学中的策略探讨 6 一、互动教学的意义 7 二、高中英语课堂教学模式运用 7 1.课堂互动模式。 8 2.课堂活动互动。 8 3.教学评价互动。 9 结束语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高中英语教学对课堂互动教学的应用 文1：高中英语教学对课堂互动教学的应用 传统高中英语教学始终围绕着基本知识，教师用讲解知识代替了思考，学生没有真正参与到教学中，对英语知识的认知停留在表面，很难实现有效运用，导致哑巴式英语具有普遍性，低效教学成为高中英语教育最大的困扰。互动教学模式是教育改革的产物，其能解决传统英语课堂师生互动不足、有效性不足的弊端，构建活力四射的英语课堂，使教与学产生共鸣。教师要掌握学生课堂学习情况以及对知识的接受程度，适当调整教学设计，使学生在互动中提升应用语言的能力，最终实现教学相长。 一、高中英语教学互动不足的原因分析 （一）教学思维没有转变 高中英语需要让学生理解的知识点众多，学生承受着高考压力，在这种情况下任何教学改革都要为知识让道。教师总是希望利用课堂时间讲解更多知识，课堂互动会消磨一定的时间，教师认为是对高贵学习时间的浪费，所以留出的互动机会很少。然而枯燥的讲解贯穿于始终，会使学生的学习兴趣下降，这对于英语学习来说非常不利。部分教师的英语教学内容缺乏新意，方法不灵活，不关注学生实际学的情况，认为讲完知识似乎起到了教学目的，学生在课堂存在感低，参与教学意识差，在死气沉沉的氛围之中难以提升语言学习的激情，低效率成为不可避免的事情。教学互动少，就无法调动学生的求知欲，也没有办法引导学生运用英语交流和沟通，导致其口语交际能力和英语思维能力低下，英语教学基本保障没有做到位，注定不能实现教学目标。 （二）应试教育影响根深蒂固 虽然新课标要求将人的发展摆在首位，但是不可否认的是在应试教育影响下，现在的高中英语教学依然服务于成绩，学习能力、口语交际能力都不在考察的范围，所以就直接导致教师和学生很少关注口语能力的培养，因为高考不会涉及这个部分内容，课堂互动也就变得不重要。填鸭式教学的实行过程中，学生自觉思考的意识薄弱，在课堂以等着灌输为主，对于教师提问事不关己，仅仅只有少部分学生配合，思维能力差。回答问题意愿低，学习到的知识在课堂上未能施展和运用，且平时都处于汉语互动之中，没有一个好的英语学习氛围和环境，这样就会进一步遏制学生互动的意愿。 （三）互动教学方式不科学 英语课堂互动主要方式是提问，通常都是教师在教学中提出和学习内容有关的问题，学生思考和回答。教师长期采取一问一答的模式，过于僵化，学生互动兴趣提不起来，自然也就会影响到互动实效性。同时，课堂互动面向的不是全体学生，大部分回答问题的都是学习成绩优异的学生，教师提问的也多是优等生。而英语基础差的学生在提问环节沉默不语，低着头，畏惧教师点名，不会用英语去表达想法，也害怕回答的不正确换来指责和批评，同时其自尊心强，怕同学嘲笑，越来越不敢开口说英语。这都导致英语课堂互动出现了两极分化，兼顾不到所有学生语言能力提升的需求。 二、高中英语教学开展互动教学的重要意义 互动式教学模式是一种新教学方法、教学改革的产物，尊重学生主体性，明确语言学习是一个互动生成的过程，一旦失去了互动性，英语也就失去了生命力，变得枯燥乏味。互动式教学强调了学的重要性，教师是课堂的主导者，在教与学之间搭建桥梁，使学生拥有互动意识，在学中思考，敢于把个人看法说出来，课堂约束减少，说的机会增多，英语学习充满乐趣。传统高中英语教学中，学生就像一个旁观者，等着灌输和解读知识，课堂参与度低，积极性差，学习中自身思维没有起到作用，英语知识掌握程度