初高中英语教学衔接对策.doc

初高中英语教学衔接对策 文档信息 属性： Doc-024L0E，doc格式，正文5221字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、英语教学资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：初高中英语教学衔接对策 2 一、高一学生英语学习困难的原因分析 2 1.环境与心理的变化 2 2.教材跨度大 3 3.初高中英语教学方法存在差异 3 4.初高中学生英语学习方法不同 4 5.初高中英语试题范围和形式不同 4 二、搞好初高中英语教学衔接的对策 4 1.正确引导初高中学生的心理转变，树立英语学习的信心 4 2.选择合适的教学策略 5 文2：初高中英语教学衔接心得 6 一、训练学生的心理素质，提高学习兴趣。 7 二、查漏补缺，夯实基础。 7 1.巩固初中所学的词汇。 7 2.强化听力和口语。 7 三、培养良好的学习习惯。 8 1.养成课前预习、课后复习的习惯。 8 2.养成使用工具书的习惯。 8 3.养成大声朗读的习惯。 8 4.养成背诵经典优秀例文的习惯。 8 5.养成课外阅读的习惯。 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 初高中英语教学衔接对策 文1：初高中英语教学衔接对策 随着改革开放的不断深入，外语作为一种交际工具越来越受到人们的重视。探讨外语尤其是英语教学的规律，已成为广大英语教育工作者的共识。初高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学的质量。高中英语教材起点高，学生对教材、教法的改变不适应，加上课堂参与方式和学习策略还停留在初中阶段，因而有些学生感到高中英语学习乏味、深奥、内容多、无从下手，成绩也一落千丈。如何处理好初高中英语知识的衔接问题，指导好学生的学习方法，是高一年级英语教学最为重要的一件事。 一、高一学生英语学习困难的原因分析 1.环境与心理的变化 对高一新生来讲，环境和教材都是全新的。初中英语和高中英语的学习属于两个不同的学段，两者之间有知识的断层，但并非不可逾越，其中还是有衔接的规律可循。现行初高中英语教材的教学要求有明显的梯度，初中侧重于基础知识，强调听说领先；高中则侧重于培养学生的阅读理解能力、语言运用及读写能力。初中课文句型较简单，基础知识占一定比例，学生容易接受；高中课文句型较为复杂，词汇量明显增多，出现一些难句、长句，且语法繁杂。教学要求的梯度和侧重点的转移使高一学生一时难以适应，而高一起步又关系到整个高中阶段的成败，因此衔接工作特别重要。学生在高中入学前后的这段时间内，只有复习好初中知识并预学部分高中知识，提前熟悉和掌握高中的学习方法，才能扎实地迈好从初中到高中的第一步。新同学、新教师、新集体……学生要有一个由生疏到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习考取了自己理想的高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感；也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固，对高中英语学习有畏惧心理，都导致英语学习中散漫现象的发生。 2.教材跨度大 初中阶段的英语要求学生把握1500-1600个单词、200-300个习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本语法知识。升入高中后，教材内容丰富，知识容量大，在初中的基础上增加了大量的语法点和知识点，使句子结构更为复杂；侧重提高阅读能力且加大词汇量、阅读材料的份量，更贴近现代生活，时代信息较浓；内容涉及文学、教育、天文、科技、金融和电脑网络等诸方面，学生一下子难以适应。加之初中教材以口语为基础，听说领先读写滞后，反映在考题上则是听力占20分，口语用于补全对话占10分，共占30多分，而高中教材虽然强调听说读写，听说只在课堂上有所体现，试卷中体现不出来，基本上偏重于读写多，高考听力不计入总分只做参考分。另外，初中考查的是学生对英语的基本听说读写能力，而高中考查的是综合运用能力，尤其是语法和阅读理解等综合能力。 3.初高中英语教学方法存在差异 初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足，因此课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固。而高中英语教材内容多，知识综合性强，课时却减少，因此课堂容量大，进度加快，教师对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三，这使高一新生很不适应。初中英语课堂比较有趣，师生互动较多，