幼儿园区域活动中材料投放误区及对策.doc

幼儿园区域活动中材料投放误区及对策 文档信息 属性： Doc-024L0M，doc格式，正文5696字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、幼儿园资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园区域活动中材料投放误区及对策 2 1区域活动的定义及重要性 2 2幼儿园区域活动中材料投放存在的误区分析 2 3幼儿园区域材料投放的方法 3 文2：幼儿园区域活动中材料投放的研究 6 一、幼儿园区域活动中材料的重要性 6 二、目前幼儿园区域活动中材料投放存在的不足 6 学生[2] 7 三、幼儿园区域活动中材料投放的原则 7 四、结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的策略 8 五、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 幼儿园区域活动中材料投放误区及对策 文1：幼儿园区域活动中材料投放误区及对策 幼儿园区域活动中，较主要的材料是由教师投放的，材料存在结构性差异，投放顺序与方式也各有不同，选择何种材料，进行何种组合，这都影响到区域活动开展。探索材料投放中的问题，剖析材料科学有效投放的原则，这可以为幼儿提供更加具有探索意义与趣味性的区域活动空间，从而为幼儿教育活动开辟一块重要的阵地。 1区域活动的定义及重要性 区域活动是在一个固定的区域里为幼儿提供活动材料以供幼儿自主进行努力小组活动一种方式，一般有开放性与半开放性之分。这种活动设置方式有利于幼儿在活动中操作、探索、发现、讨论、相互合作，能够激发幼儿的活动自主性，幼儿通过活动来获取知识及全面发展。区域活动可以拓展幼儿兴趣，保护幼儿的创造性，其在幼儿一日活动中占据重要时间比重，发挥重要作用。 2幼儿园区域活动中材料投放存在的误区分析 （1）材料投放过于丰富但缺少目的性，无法适应幼儿的发展需求。大多数的幼儿园材料投放以玩具居多，目的性不强，投放的材料固定得多，变化少，对材料的教育价值挖掘不够，无法适应幼儿的长期学习和发展需求。比如一些幼儿园适合幼儿水平的如自制花草等低结构材料很缺乏，在班级的美工区结合幼儿园的课程目标，投放了许多特色的材料，如彩色毛线、形状各异的小贝壳、各种类型的瓶子，开展毛线作画，贝壳粘贴等活动。虽然投放材料多种多样，但是没有进行合理归类，每一个类型的材料要锻炼孩子的什么能力，达到何种目的都没有明确的解释和说明，导致高端的材料使得幼儿难以施展。（2）材料投放达不到活动需求。许多区域活动的材料单一，缺乏教育因素，喜欢“投其所好”而非引导扩展幼儿兴趣，幼儿很容易在开始争抢玩具又马上厌弃活动。一些低结构材料如用来包花纸的卷纸芯等只能供一半数幼儿同时分享，导致其他幼儿眼睁睁旁观，难免会争抢。（3）材料的投放过于形式化，无法拓展幼儿思维。仅仅将幼儿视为“讨好”的对象，完全从幼儿的偏好出发去投放材料，将一些色彩亮丽、外形夸张的玩具材料投放给幼儿，其实，这样“投其所好”，却不能真正对幼儿成长起到好的作用。一些幼儿园将常见的一些低结构材料堆砌在幼儿活动区域，成为杂物堆放，难以吸引幼儿兴趣。 3幼儿园区域材料投放的方法 区域活动材料投放的安全性与实用性 首先，材料必须要是安全的，材料投放区域是安全的，材料是可重复利用的。由于幼儿身体的脆弱性，其很容易受到来自外界的物理伤害，确保幼儿活动中的安全是必要的，所投放的材料一定要符合幼儿接触安全标准，外在无尖刺，内在无毒害，无污染等，这样才能保障幼儿的人身安全。在区域活动当中，幼儿也会存在一些行动上的不安全性，较常见的就是由于自制力差的幼儿会容易去“打扰”或者“触碰”其他幼儿，导致争抢或者打闹，可能造成幼儿受伤；还存在一些幼儿在活动中容易“突发奇想”，去做一些可能不安全的行为，比如将玩具堆叠起来爬高等。要想防范安全事故，对活动材料进行妥善保管是十分必要的，也有必要对幼儿进行安全使用材料的提醒。比如可以多在平常讲解一些安全行为的知识，告诫幼儿哪些安全行为不可做，尤其是通过故事形式，让幼儿能够更好地掌握故事中主人公行为的不妥之处。当然，现在幼儿园所常采取的方式是视频演示，让幼儿一边观看，教师一边讲解，加深印象。 区域活动中材料的有效性与科学性 对于幼儿而言，能够吸引他们的才是有效的，比如那些有“机关”的活动材料就充满了魅力，同时，材料要让幼儿乐于去碰触、去动手操作、去摸索，这样就达到了通过区域活动来进行学习与训练的目的。并且，在材料中选择一定比例的低结构材料，帮助幼儿更快融入到区域活动。如小班幼儿喜欢模仿、喜欢玩游戏，教师可以在操作区投放各类