慕课在高职高专英语教学的应用.doc

慕课在高职高专英语教学的应用 文档信息 属性： Doc-024L0T，doc格式，正文7173字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、英语教学资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：慕课在高职高专英语教学的应用 2 一、引言 2 二、慕课内涵 2 三、高职英语教学中存在的问题 2 四、高职英语教学中引入慕课的可行性 3 五、慕课在高职英语教学中的应用 4 六、慕课在高职英语教学中的弊端 6 七、结束语 6 文2：分级教学在高职高专英语教学中应用 7 1．分级教学的提出 7 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 慕课在高职高专英语教学的应用 文1：慕课在高职高专英语教学的应用 一、引言 随着我国经济的快速发展以及产业结构的不断优化，职业教育在社会主义现代化建设中的地位变得尤为重要，全球化经济氛围下，具备一定的英语水平逐渐成为新时代对人才的基本要求。高职教育的目的是“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”，能够从事涉外交际活动的语言应用能力是衡量劳动者素质的重要因素。 二、慕课内涵 慕课（MOOC：MassiveOpenOnlineCoue）是指在线课程开发模式，是主讲教师讲授设计，支持大规模学生参与，由讲课视频、作业练习、讨论互动、邮件和考试相结合的网络教学过程。2011年美国斯坦福大学的史朗教授将其所讲授的《人工智能导论》放到互联网上，使全球200多个国家16万名学生都参与学习，2万人完成了课程学习，慕课教学正式被接受并深受欢迎。2012年被《纽约时报》称为慕课元年。2013年我国成立了东西部高校课程共享联盟，许多高校及学生参与其中，因此2013年被称为我国的慕课元年。慕课的兴起对现代教育教学模式带来了强烈冲击，对提高教学质量，教学资源共享，教学改革都有着深远和积极影响，尤其是英语学科国际化的性质决定英语教学更适合慕课教学。因此，将慕课引入高职高专英语教学势在必行，充分了解慕课，分析慕课在高职英语教学中的可行性，将慕课适当运用于高职英语教学，提高高职英语教学效果，为社会主义建设培养出合格的复合型人才是高职英语教学改革的方向与契机，值得深入研究与探讨。 三、高职英语教学中存在的问题 高职学生普遍对英语学习兴趣不足，他们在英语学习方面，外部动机超过内部动机，他们中大多数学生是因为要考试才学习英语，而因为内部动机，主动学习英语的学生很少，学生被动地学习英语，主动性不强，除了课上学习，课下学习英语时间不足，影响英语学习效果。学生的英语基础参差不齐，学生来自不同地区，不同省份，生源不同。有的学生来自普通高中，有的来自职业高中，中专或是技校。由于目前国家的百万扩招政策，有的学生来自企业一线，也有农民工学生，英语水平存在明显差异，这其中大多数同学英语基础薄弱，词汇量不足，语法知识欠缺，英语知识输出方面即口语及写作方面尤为薄弱。因此，教学中要完成夯实学生英语基础到提高英语运用水平的任务，全面提高学生听说读写译各方面水平，还要兼顾到不同英语水平的学生都有所进步，任重而道远。另外，学生以“90后”“00后”为主，个性鲜明，对手机依赖度高，老师要充分了解学生的特点，利用各种教学方法和策略将学生从手机中带回到课堂中，是高职英语课堂丞待解决的问题。英语教学在大多数高职院校都是以大课的形式展开，学生在课堂中开口说英语的机会少，教师是课堂的主导，学生被动地接受知识，老师全情投入，但学生互动差，经常出现课堂沉默现象，教学效果不理想。很多高职院校没有开设专业英语课，英语教学与专业脱轨，学生认为学习英语用处不大，因此不重视英语学习。学校开设的大学公共英语课程课时有限，学时被一压再压，严重影响学生英语学习的充分性与完整性。英语作为一门语言类课程，投入相应时间和精力学习是提高英语水平必不可少的基础，但为数不多的课时量很难保证学生有充足的时间把学到的知识内化为自己的技能，只是课上有限的时间学习英语，远远不能满足英语学习的需要，更不能提高英语水平，学生看不到自己的进步，对英语学习更加没有兴趣，很多学生出现畏难情绪，对自己不自信，学习英语甚至变成痛苦的事情。 四、高职英语教学中引入慕课的可行性 信息化时代的到来，学生的生活、学习都离不开手机，“00后”“90后”学生对互联网、手机、电脑游戏、程序等有着浓厚的兴趣，慕课的出现能很好地吸引学生通过熟悉的途径和手段学习英语。网上有很多有趣的高质量的慕课可供学生学习，有各种形式的测试和互动环节，学生在学习过程中