《小学英语课堂有效性教学的实践与研究》结题报告研究报告.docx

— — PAGE 1— 小学英语课堂有效性教学的实践与研究 结题报告 摘要：本课题研究了教师教的有效性，学生学的有效性，课堂活动的有效性。兴以本校三至六年级学生为研究对象，以分析研究法，比较研究法，实践研究法，个案分析法等为研究方法。通过实践和测试，实验班用有趣的有效的精心设计的教学方法、实行多种评价制度，取得了优秀的成绩。对照班仅采用传统的教学方法,学生学习效果不明显。 结果表明： 教师在课堂上能在最大程度上调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，再加上教师多种评价制度的实施，做到既关注结果,又关注过程,使学生在学习过程中有效高效的获得了英语知识，能达到良好的学习结果，实现了小学英语课堂的有效性教学。 关键词：小学生 英语课堂教学 有效性 兴趣培养 ?一、问题的提出 1. 国内外研究历史与现状述评。 建构主义教育理论视学生为认知的主体和知识意义的主动建构者，对教师的角色有了一个新的要求，这是传统教学模式向现代教学模式过渡的必要途径。采用建构主义教学理论，教师首先要彻底转变教育、教学观念，摒弃陈旧的以教师为中心的教学模式和教学方法，以学生为学习的中心，这就使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，同时对教师的角色进行了新的定位，使教师转变为学生主动建构意义的帮助者和指导者。 新课程理论。新课程的理念体现着尊重、民主、