课程故事《一根羽毛》.docx

PAGE PAGE 1 一根羽毛 和平镇中心幼儿园 彭晴 一、故事背景 小班幼儿对大自然的一切充满了好奇，大自然是培养“完整儿童”最美妙的课堂。同时大自然又是孩子们的精神家园，也是促进孩子身心健康发展最美妙的课堂。在大自然里，孩子们可以呼吸到清新的空气，尽情地奔跑、嬉戏、从而使他们的体格更强壮，性格更开朗，孩子在与大自然的交流中获得的潜移默化的陶冶与教育是不可估量的价值。本次大自然为我们“带”来了一根羽毛，带领孩子们走入自然、探究自然……羽毛成为了活生生的“教材”，激发他们对自然的认识兴趣，促进孩子们的心智发展，全面提高孩子们的人文素质，为培养“完整儿童”打下坚实的基础。 二、故事发展： 三、故事内容 （一）“一根羽毛”引发的案件 户外自主游戏时间到了，我们来到了“快乐农场”，孩子们在无意间发现了一根羽毛……借助“羽毛”这一线索，回班后我们进行了交流：“宝贝们，你们觉得这是谁的羽毛？”兰兰说：“这是小鸟的的。”轩轩说：“是大公鸡的。”萱萱说：“孔雀的。”奔奔说：“喜鹊的。”兜兜说：“奥特曼的。”小马说：“肯定是树朋友自己的。”哼哼说：“这根羽毛那么大，肯定是大鸟的。”听到孩子们花样百出的回答，我对他们说：“这根羽毛的主人现在一定很着急，怎么样才能找到主人归还给他呢？”大宝说：“查监控。”小宝说：“我们去树朋友那里找一找主人吧。”我立马回应：“好的，但是，去找羽毛主人之前，我们要先看清楚这根羽毛到底长什么样？因为每只小鸟都长得不一样，可不要找错羽毛主人了哦！”孩子们纷纷描述着羽毛的颜色、大小、外形特征，“黑黑的”“上面灰灰的”“还有白白的”。看清楚后我对孩子们说：“那我们赶紧出发吧！” （二）实地观察，寻找主人 孩子们回到现场搜寻了一圈后，突然小宝小手指着空中的鸟，对着我大叫：“老师老师，我找到主人了，你看！”但是还没来得及看清楚，鸟已经飞远了。于是我问她：“你看清楚它了吗？”小宝说：“是黑色的，和那根羽毛有点像，但是看不清！”“没事，再去找找看有没有其他线索吧。”“好的！”墨墨和兜兜分别找到了两根大小不一的羽毛。兜兜说：“彭彭老师，我找到了一根羽毛，你看！”我对他说：“你来比一比，看看这两根羽毛是不是同一个主人的。”兜兜一比对说：“我这根颜色和它不是很像！”墨墨也拿着小羽毛来比对： “我这根应该是小鸟宝宝的。” （三）产生疑惑，积极思考 回到教室后，大家都因为没找到羽毛主人有点失落。于是我们就开始探究问题：“为什么没有找到羽毛主人。”小宝说：“小鸟飞太快了，根本看不清啊。”小笼包说：“我们一走过去，本来小鸟还在地上，马上飞走了。”巧克力说：“小鸟太害怕我们了，看都看不清它的羽毛。”针对孩子们在“案件”中遇到的困难，我们一起展开了积极思考：如何才能在不吓跑小鸟的情况下，又能看清他们身上的羽毛呢？大宝说：“我家里有一个望远镜，他能帮助我看到很远很远地方的东西，我觉得我们可以找望远镜来帮助我们。”柠檬说：“我爷爷总是用渔网去抓好大的鱼回家，要不我们也用这个网去抓小鸟，这样我们就能知道谁是这根羽毛的主人了。”依依小朋友举手示意“老师，我觉得我们“奇思妙想”里面的放大镜也可以来帮助我们寻找羽毛的主人，你看，放大镜还能帮我把地上的蚂蚁看的很清楚呢，她肯定能帮助我们的。”轩轩想了又想，也举手说道：“老师老师，我看我妈妈总是用她的手机来查一些东西，我觉得我们也能用拍照的方法来试一试。”在讨论出来的方法中，我们最终选择了望远镜、放大镜、拍照这三种方法，根据孩子们的需要和兴趣，向家长们搜集了工具。于是，我们利用工具，展开了二次观察。 通过师幼讨论和伙伴间的讨论，最后得出以下方法： （四）利用工具，二次观察 一部分孩子用望远镜认真扫描着天空、大树和草地，最后得到的结果是：“可以看到鸟的身影，但是依旧看不清小鸟的羽毛，无法仔仔细细对比。”其中乐乐拿反了望远镜，怎么也看不到小鸟，于是在小朋友的提醒下，学会了正确区分望远镜的正反功能。 一部分拿放大镜的小朋友遇到了和使用望远镜小朋友一样的困难，兜兜说：“看不到羽毛啊！飞走了！”兰兰说：“看到了一直小虫子，变大了”还有一群孩子对着大地找小鸟，轩轩说：“小鸟肯定躲在土地里。”羊羊说：“我们一起去找找。”优优则说：“小鸟是住在树上的，不是住在地上。”甜甜说：“小鸟在捉迷藏吧？”哼哼说：“我有手机，我来拍拍看。”虽然最后大家依旧没有找到小鸟的痕迹，但听着孩子们的各种议论，瞬间觉得自己正在做一件非常有意思和有意义的事儿。 而轩轩则是拿着相机忘我地捕捉着“鸟主人”的身影，等待按下快门的那一刻。一通猛拍后，我教了他如何翻看历史照片。学会后的轩轩得意的和大宝分享他的“战绩”，只可惜啥都没拍到。他不甘示弱，继续仰头寻找着鸟主人，等了一会儿后失败告终。于是就现学现卖新技能，拍起了小虫子