《金属化学性质》说课稿(说课大赛).pdfVIP

金属化学性质说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》 第一课时。新课改的核心理念是“一切以学生的发展为本”。从应试教育转向素 质教育，从培养片面发展的“单向人”向培养全面发展的复合型人才转变。要完 成这样的转变，审美教育起着非常重要的作用。化学学习是高中理科学习的难点. 但是，引导学生发现自然变化的规律，就是发现美的心路历程。因此我将美育融 入教学设计，让它来指导我的教学。 一、教学背景 1、教材分析和学情分析： 下面我将从以下这4个方面来阐述本堂课。在设计一堂课之前，必须认真研 究教材和充分了解学情。本节教材承接初中铝铁铜等金属性质，并有了进一步加 深和提高，为今后学习金属化合物以及元素周期表打下基础。根据新课标的要求 和我面对学生的实际情况，学生基础薄弱，学习能力不强，我将本堂课的内容选 定为学习钠、铝与氧气的反应。 学生已经知道铁镁铝的相关性质，熟悉金属活动顺序表，会画原子结构示意 图，但抽象思维能力较弱，不能从结构上分析归纳。喜欢动手实验，但缺乏正确 的实验探究方法。受各种因素影响，认为化学是不好学的，不愿学习化学也不知 道化学美在何处。 2、学习目标： 从教学目标改为学习目标，我是冒着风险的，但是我认为教学的主要目标是 促进学生学习的发展，从学习的视野看教学的设计才是我们教学设计的本源方向。 根据课标要求和教学内容，结合学生的具体情况以及我的教学理念，我对三 维目标进行了整合： （1）通过自主整理归纳出金属的物理和化学通性，得出结构与性质的关系。 （2）通过实验合作探究，掌握钠、铝与氧气的反应，培养学生学习化学的方 法以及求实、创新、合作的科学品质；通过对实际问题中化学现象的解释，激发 学生学习化学的兴趣 （3）让学生感受到化学物质美、结构美、变化美、实验美、理论美、用语美 以及化学教学艺术美等，使美育和智育达成和谐的统一，最终达到激发学生学习 化学的兴趣，提高科学素养的目的。 3、重难点： 通过以上的分析，我确定本课的教学重难点是： 重点：学生掌握钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析 难点：学生理解铝为何可以在空气中稳定存在 我的依据是：新课标对钠、铝的重要化合物有明确要求。钠、铝同为活泼 金属，为什么钠露置在空气中很快就会发生反应，而铝却能在空气中稳定存在？ 这是学生观察现象之后百思不得其解的问题。 二、学法指导： 教师、学生在课堂的合作学习，为充分激发学生在学习中主体地位，我对此 采取的教学方法是提问设疑、问题探讨、合作交流、类比归纳，学生主要使用的 的学法是“自主学习-合作学习--探究学习，并运用多媒体辅助手段，以期达到更 好的教学效果。 三、教学过程： 依照建构主义理论，本课教学我设计了以下四个环节，首先激发学生的兴趣， 形成学习动机。然后复习旧知识，通过自主实验让学生把所获信息整合到自己原 有的知识体系中，最后透过现象看本质，找出普遍规律。席勒说：“要使感性的 人成为理性的人，首先就使他们成为审美的人。”因此在这个过程中，我不断渗 透审美教育，引导学生欣赏化学之美。 1、化学之美，导入新课（本环节计划用时1-2分钟） 罗丹说，生活中不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。课前，我播放了一段焰 色反应视频，学生看到后发出一阵惊叹,学习兴趣被激发。于是我顺势导入新课： “要使火焰这样色彩斑斓，我们的金属可是功不可没。这样艳丽的色彩，正是金 属及其化合物所呈现出来的。今天，就让我们一起来体验金属之美吧！”设计意 图是借用美好的事物消除学生对学习化学的抗拒，将他们带入美妙的化学世界。 2、复习巩固，认识金属（本环节计划用时5分钟） 学生结合学案完成自主整理。在这一环节中，学生复习了金属的存在形态、 在地壳中的含量，金属的物理性质，书写了课本46 页那四个化学反应及离子方 程式。在引导学生欣赏现象美的同时，不忘指出这四个反应体现了金属的活泼性。 学生画出Na、Mg、Al 的原子结构示意图，然后分析它们的最外层电子数均少于 4个，容易失去电子，表现出金属的还原性。随即让学生总结：金属可以与哪 类物质发生反应？设计意图是既回顾了初中知识，为后面的研究奠定基础，又让 学生体验到化学的现象美、规律美。 3、学生活动，类比归纳 （本环节计划用时28分钟）