教学活动教案.docx

萧山区靖江第三幼儿园教学活动教案 主题名称《我想知道的》 集体教学 活动领域及名称 语言活动：《长颈鹿找工作》 教学 目标 1. 理解长颈鹿的外形和其所找工作之间的关系，知道做任何事都要根据自己的条件，发挥自己的特长。 2. 愿意大胆表达自己的见解与想法，理解“适合”的含义。 3. 感受长颈鹿找到合适工作的喜悦心情，乐于帮助他人。 重点 愿意大胆表达自己的见解与想法，感受长颈鹿找到合适工作的喜悦心情，乐于帮助他人。 难点 理解长颈鹿的外形和其所找工作之间的关系，知道做任何事都要根据自己的条件，发挥自己的特长。 幼儿经验基础和材料准备 绘本《长颈鹿找工作》，大绘本，电子书、 幼儿操作材料第3册第28—29页“长颈鹿找工作” 活动过程 活动策略及有效提问： 一、没有工作的长颈鹿 1. 猜谜引出故事主角。 教师：“头小四腿长，脖子高过房，身穿花皮袄，耳短脸蛋长”，猜猜他是谁？ 教师：小城里的动物们都有了工作，只有长颈鹿还没有找到，他很想出去找一份工作，你觉得长颈鹿适合做什么工作呢？为什么？ 二、长颈鹿第一次找工作 1. 幼儿自主阅读绘本《长颈鹿找工作》第2—3页。 教师：长颈鹿来到了第一家公司，你猜他找的是什么工作？他为什么要去找快递员的工作？ 2. 师幼合作表演长颈鹿找工作的场景及工作时的场景。 教师：这个工作真的适合他吗？为什么？ 三、长颈鹿继续找工作 1. 幼儿自主阅读绘本第4—7页，理解长颈鹿接下来找工作的情景。 教师：接下来，长颈鹿找了哪些工作，适合吗？为什么？ 2. 幼儿分组表演长颈鹿几次找工作的场景及尝试工作时的场景。 3. 幼儿自由猜测及表现长颈鹿几次找工作、找工作失败后的心情。 四、长颈鹿找到工作了 1. 师幼共同阅读绘本第8—9页。 教师：这么多人都拒绝了长颈鹿，他又来到了什么地方？这时候，突发的紧急状况是什么？你觉得长颈鹿能帮上忙吗？为什么？ 2. 幼儿自主阅读绘本第10—13页。 教师：长颈鹿是怎么做的？ 3. 师幼共同阅读绘本第14—15页。 教师：还有谁参与了救火行动？你觉得小老鼠适合做消防员吗？为什么？ 4. 师幼共读绘本第16—17页。 教师：长颈鹿适合这份工作吗？他的哪些特点在消防员的工作中发挥了作用？戴上徽章的长颈鹿心情如何？你觉得长颈鹿还可以做什么工作，为什么？ 五、我最想做的工作 1. 发现自身特点，了解自身优势。 教师：你最想去做的工作是什么？ 教师：你为什么觉得你可以做这份工作？如果要向老板进行自我介绍，你会怎么样介绍自己呢？ 2. 尝试用前书写的形式将自己想做的工作记录下来。 教师：每个人都有自己想做的工作，也有很多能胜任那份工作的理由，你们可以将这些内容记录下来，和小伙伴一起分享哦。 个性化调整： 通过谜语导入既能让幼儿根据线索有目的进行经验回忆，又能调动幼儿活动的兴趣，激发其主动其主动参与的愿望。 教师要引导幼儿表现出长颈鹿初找工作时自信满满的样子，以及在真实尝试的过程中（弯腰看快递、身体劳累）所遇到的困难，通过两种状态的对比理解，帮助幼儿判断长颈鹿是否适合该工作。 效果分析 在第一个环节中，用了猜谜语的方式介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的画谜，把幼儿带入了充满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个猜测的过程中，幼儿在思考中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿。然后得出经验:原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参与画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画兴趣。 整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学习积累各种经验。