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PAGE \* M 1 - 基于ESP英语的教学模式改进研究 基于ESP英语的教学模式改良讨论 1580〔2021〕06-0088-04 ESP英语指的是特地用处英语，相较于统一英语教学，ESP英语的教学范围相对较窄，但专业性极强，是成年人以及大学生参加专业英语教学课程时的首选。当前，多数学校在开展英语专业教学时，会选择使用ESP英语教学模式，旨在提升英语教学的专业性。ESP英语具有肯定的教学优势，但如何开发英语教学优势，需要每个英语教师进行深入讨论。基于ESP英语对现有英语教学模式进行改良，需要英语教师对教学现状进行分析，建立在现有问题之上的改良模式，才能凸显出ESP英语的专业优势，以提升英语专业性教学为目标，本文所选基于ESP英语的讨论方向，明显具有切实的讨论价值。 一、ESP英语的定义与基本特征 〔一〕ESP英语的定义 ESP英语的实际含义为专用英语，指的是可被应用于特地用处的英语教学模式。国内基础教育阶段开展的英语教学，以培育学生的英语基础为主要目标。而特地用处教学，则以培育学生的特地用处英语能力作为核心目标。ESP英语重视培育学生把握功能性英语，学生需要接受特定的教学服务，教学打算的指向性十分明显。当前，很多国家正在应用ESP英语教学模式，足以证明ESP英语的专业性和有用性。同时，ESP英语旨在将英语学习与其他专业学科融合，重视学生的有用能力以及专业英语能力。因此，在一些以培育复合型人才为主的院校内，ESP英语教学模式的应用概率较大。 〔二〕ESP英语的基本特征 1.学习者以成年人为主 ESP英语的难度较高，专业性较强。因此，参加ESP英语学习的学生，基本以成年人为主。ESP英语不但可以面向学生群体，在大学以及其他院校环境中发挥教育作用，也可以面向社会群体，以实体课程或网络课程的形式呈现。随着国内互联网技术的不断进展，ESP英语开始与慕课教育以及微课教育等新教育形式融合，面向不同的学习人群开班。因此，在对ESP英语的受众人群进行调查后可知，购置或参加ESP英语课程的学习者，既可以是马上进入大学校内的高中毕业生，也可以是技术行业的技能型工人。从这一特点中我们可以分析，ESP英语虽然专业性较强，具有肯定的难度，但在不同教师的编辑和作用下，ESP英语可以在保存肯定难度的基础上，保证学生通过自学也可以完善汲取学问。这就是ESP英语的首要特征与基本优势，即对学习者的身份不做过多要求，教学重点即为开展特地化训练。 2.学习目的十分清晰 ESP英语的名称为特地英语，顾名思义，其具有肯定的针对性和特地性。部分经济类专业和技术类专业，都会开通ESP英语课程，用以培育学生的行业英语有用能力。同时，分析多个ESP英语的教学结构可知，教师在开展教学的过程中，也会不断突出课程的学习目的。ESP英语的目的性明显，并不局限在整体层面。相反，由教师特地塑造的课堂结构中，每一节课程和每一个教学步骤，都具有清晰的学习目的。教师在训练学生口语能力时，不会加入过多的累赘词汇。而在锻炼学生综合能力时，也会尽可能地端正学生的学习方法，削减学生无效输出精力的时间和概率。因此，学习目的十分清晰，属于ESP英语的第二个基本特征和应用优势。 二、英语教学模式中现存问题分析 〔一〕教学内容中并未突出ESP英语教学特色 ESP英语的教学特征十分清晰，即在开展英语教学的基础上，要将当堂课内的英语学问与专业学问融合，再进行实际教学。因此，教师在教学过程中，必需要突出这一特彳正，将英语理论教学内容与专业融合。实际调查可知，教师并未突出ESP英语教学特色，属于最为常见的教学现象。在一些统一性公开课程中，教师不接受ESP英语教学特征情有可原。但部分学校内声称接受ESP英语教学方法，可在实际教学过程中，仍旧使用大同小异的方式，仅为学生传递一些基础性的英语词汇和句法。例如，教师在开展专业教学时，本应结合本专业的相关学问。但在教学过程中，教师将专业词汇教学和有用教学分开处理。一方面要求学生直接背诵英语词汇;另一方面，要求学生熟读课文和作答课后练习题，即完成教学任务。这种教学模式，并不能培育学生的特地英语应用能力，脱离有用性英语和特地英语的培育目标，应被准时改进。 〔二〕课程设置与社会需求处于脱节状态 理论上，特地英语的教学素材来源于社会以及行业的日常用语。因此，教师在开展教学的过程中，应为学生传递一些行业内正在应用的句型和词语。但部分教师在教学过程中，过于按部就班。仅将课本作为设定教学打算和开展教学的主要素材，在撰写教学方案的过程中，不重视自身的想法，更不重视行业内的真实信息。具体考察可知，部分教师责任感较强，他们会进入行业内，采集和验证教学方案中信息的可用性以及真实性。而部分教师则相对懒散或教学责任感不强，他们不会验证社会信息，也不会结合社会人才需求来改进教学内容，长期为每一届