A1八年级上册《数据的离散程度》学情分析方案.docVIP

八年级上册《数据的离散程度》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 R学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 北师大版八年级数学上册《数据的离散程度》 教学对象 八年级学生 教学目标 理解极差、方差、标准差概念 会计算极差、方差、标准差； 3.运用极差、方差、标准差解决实际问题。。 教学重点 了解极差方差标准差的意义，并根据他们的定义计算一组数据的极差方差标准差。 学习难点 在具体的情况下，具体分析方差标准差对问题的影响。 分析工具 问卷星、接龙管家、多媒体 分析方法 通过“问卷星”设置数据分析相关问题的调查问卷，了解学生对数据分析处理的认识，激发学生对新课的学习兴趣。 通过接龙管家学生对“数据分析的能力”，了解学生预习情况。 学情分析 实践方案 本节课在学生有了初步的统计意识，并能对数据进行相应的处理和分类的基础上，又安排学生学习怎样对数字进行分析，力图使学生在统计意识和方法上再上一个台阶，通过对现实生活中的某外贸公司，对几个不同厂家鸡腿的质量分析，引出极差，方差标准差等相当相关概念，从而培养学生的统计应用能力。学生已经学习过平均数、中位数，众数等几个刻画数据的“平均水平”的统计量，具备了一定的数据处理能力和初步的统计思想，但学生对一组数据的波动情况并不了解，它们是否稳定，稳定的依据是什么，学生缺乏直观和理性的认识．在以往的统计课程学习中，学生经历了大量的统计活动，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，有了一定的活动经验，具备了一定的合作与交流的能力。 自评等级 R优秀 □合格 □不合格