高中物理弹力教案设计.docx免费

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中物理弹力教案设计 　　教案能够呈现出老师在备课中的思维过程，并且显示出老师对课标、教材、同学的理解和把握的水平以及运用有关〔教育〕理论和教学原那么组织教学活动的力量。接下来是我为大家整理的高中物理弹力教案设计，期望大家宠爱!  　　高中物理弹力教案设计一  　　【教材分析】  　　1、形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有样子和体积的转变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及试验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的。形变的种类有两种，一种是弹性形变，一种是非弹性形变。  　　2、弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必需接触且发生弹性形变，这两个条件缺一不行。两接触物体是否发生弹性形变，可用假设法来推断，假设假设接触的物体间有弹性形变，那么有弹力作用，假设物体所处的状态与事实不相符，那么假设不成立，无弹力作用。  　　【教学目标】  　　1、学问与技能  　　①.知道什么是弹力及弹力产生的条件;  　　②.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向;  　　③.知道弹力大小的确定因素及胡克定律。  　　2、过程与〔方法〕  　　①.提高在实际问题中确定弹力方向的力量;  　　②.通过探究弹力的存在，是同学体会假设推理法解决问题的奇异。  　　3、情感看法与价值观  　　观看和了解形变的好玩现象，感受自然界的奇特，培育同学对科学的古怪???心和求知欲。  　　【教学重难点】  　　1、重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。  　　2、难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。  　　【授课类型】 新授课  　　【主要〔教学方法〕】 讲授法  　　【直观教具与教学媒体】 黑板、粉笔  　　【课时支配】 1课时  　　【教学过程】  　　一、复习引入  　　问题1：力的定义是什么?  　　——物体与物体之间的相互作用。  　　问题2：力的作用效果是什么?  　　——使物体运动状态发生转变，使物体样子发生转变。  　　问题3：能够举出一些外力使物体的样子发生转变的例子?  　　——压缩弹簧、挤压海绵、用手弯曲直尺、小鸟压弯枝头、拉动橡皮筋等。  　　二、新课教学  　　(一)弹性形变和弹力  　　问题4：以上例子中各物体的共同特点是什么?  　　——物体的样子或体积都发生了转变。  　　结论：物体在力的作用下样子或体积的转变叫做形变。  　　上面所举的例子中，在外力的作用下物体的形变都特殊明显，用肉眼可以看的很清楚，但有些形变特殊微小，无法看清。例如书本放在桌面上，桌面发生的形变;人站在地面上，地面发生的形变。这些形变我们需要通过仪器及试验手段来推断。任何物体在受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。  　　演示：①.用力挤压海绵，海绵发生形变，松手后恢复原状;  　　②.用力拉橡皮筋，橡皮筋断裂，无法恢复原状。  　　〔总结〕：物体发生形变，在撤去外力后，有些能恢复原状，如例子中的海绵，这种形变叫做弹性形变。而有些物体由于形变过大，超过了确定的限度，从而不能恢复到原状，这种形变叫做非弹性形变，这个限度叫做弹性限度。任何物体的形变假设超过了弹性限度，将不能恢复到原状。  　　演示：①.被弯曲的直尺上放一粉笔头，放手后粉笔头被弹起;  　　②.被拉伸的橡皮筋上放一小纸团，放手后小纸团被弹飞。  　　问题5：为什么粉笔头、小纸团会被弹起?  　　引导同学答复：形变的物体要恢复原状，会对和它接触的物体产生力的作用，就被弹起。我们把这个力叫做弹力。  　　问题6：假设粉笔头、小纸团与形变的物体不接触，会受到弹力吗?  　　引导同学答复：不接触确定不会受到弹力。  　　总结：弹力的产生需要两个条件，直接接触并发生形变。  　　(二)几种弹力  　　学习了弹力的定义，我们通过几种常见的弹力进一步来争辩弹力的问题。  　　问题1：课本放在桌面上，依据我们以前所学的学问，课本和桌面之间的相互作用力是什么呢?  　　——课本多桌面的压力和桌面对课本的支持力。  　　问题2：它们是弹力吗?为什么?  　　——