高中语文_《荷花淀》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 知识目标 了解作者生平、作品及特色；通过寻找美，学习小说鉴赏方法。 德育目标 感受文中的家园之美、家园之爱，培养爱国主义情操，增强时代意识和历史责任感。 教学过程 导入 Ppt展示水乡美景；在优美的音乐中，让我们畅游水乡。这里，月白风清，荷叶田田；这里，曲径通幽，野渡无人舟自横；这里，舟行水上，人在画中。这里，港汊纵横，物产丰富；这里，接天莲叶无穷碧；这里，映日荷花别样红。但是，潘多拉的盒子打开，一个魔鬼出现了。它就是战争。战争是残酷的，但是作家孙犁，却给我们展示了战争的独特的美。今天我们来学习他的《荷花淀》，体会战争中独特的美。 展示目标 略 认识作者及作品特色 寻美之旅 在残酷的战争中发掘美，作者在文中如何展示美。 环境美 人物美。 板书效果： 环境美 亲情美 人物美 品质美 课内深化 体会文中的家园之美、家园之爱，写一段心得，课内交流。 总结 作业。 学情分析 这篇课文的教学对象是高一的学生。通过以往的学习，已经使学生有一定小说知识的积累，也有一定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学生阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些，再加上他们的对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要作好引导工作。另外，学生朗读的习惯不好，在字音、轻重、情感方面不够细致，课上要加强引导。 效果分析 本节课的教学基本完成了预定的教学目标。但也有一些不足。好的地方是，文章贴近生活，语言通俗而形象，学生易于体会。人物形象鲜明，富有生活气息。学生易于接受，兴趣较高，课堂气氛较好。不足是，有些学生对文段的赏析不求深入，在语言组织、表达上还有一些不尽完善的地方。 教材分析 《荷花淀》是孙犁的代表作，他是一篇独特的小说。说它独特，是因为它是小说，却淡化了情节和人物，充满了诗意和美；说它独特，是因为它以战争为题材，却不是血肉横飞，而是润物无声，感人至深。它不是向人们展示战争的恶，而是向人们展示战争的美，展示在战争的环境下，普通人身上所迸发出的人性美、品德美。小说以水生和水生嫂为主，以水乡为背景，歌颂了他们舍小家顾大家、英勇抗战、无私奉献的品质，尤其是以水生嫂为代表的妇女，她们淳朴、善良、顾全大局、英勇无畏，正是他们这些普通人，在残酷的战争面前，毫不退缩，迅速成长，让我们看到了人民的力量，看到了民族和抗战的希望。作者选取了独特的战争视角，挖掘出了战争中的人性美，在硝烟中找到了诗意，在平凡中发现了伟大。 小说以对话为主，略去人物的外貌等外在的东西，遗貌取神，直接深入人物内心，表现人物内在的美。 在教学中，要结合文章以上的特点，进行精心的设计，量体裁衣，展示文章的美。 评测练习 1．选出读音全对的一项（　）A．细腻（nì）? 硝（xiāo）烟??? 凫（niǎo）水B．撅（juē）着嘴?? 打点（diǎn）? 脱缰（jiāng）C．菱（líng）角虾?? 篓（lǒu）???? 苇（wéi）眉D．吮（sǔn）指头?? 嘱（zhǔ）咐?? 白洋淀（diàn）2.修改下列病句（1）旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。修改：????????????????????????????????????（2）他的革命精神时刻浮现在我眼前。修改：??????????????????????????????????? 阅读课文选段，回答问题 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩?”水生说：“还在区上。爹哩?”　　“睡了。”　　“小华哩?”　　“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来?”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你?”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人低着头说：“你总是很积极的。”3.丈夫很晚